[摘 要]在有些学生心中，语文是相对枯燥的学科，同时还具有相当大的学习难度，在学习时会倍感吃力，在课堂上的态度也容易消极。要想学生喜欢语文，就得设计精彩的导入，营造和谐的氛围，采取适当的质疑，使用饱含感情的语言，采用多样的教学方式，让语文课堂鲜活起来，从而打开学生的心扉，建设高效语文课堂。
　　[关键词]注意力；师生关系；质疑疏导；共鸣；兴趣
　　一、以精彩的导入吸引学生注意力
　　好的导语像一块磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，它是思想的火花，能给学生以启迪，催人奋进。一堂课中，导入新课是教学过程的第一环节。导入安排设计得好，便能吸引学生的注意力，激发学生旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围，为接下来的教学环节奠定良好的基础，使整个教学过程收到先声夺人、一举成功的奇效。作为课堂教学，能否巧妙灵活地创设好的教学情境导入新课对于一节课的教学效果异常重要。
　　二、以良好的师生关系营造和谐的教学氛围
　　和谐融洽的师生关系可以像一根彩带拉近师生的心理距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升到情感需要，使教师工作动机由简单的职业需要上升为职责需要。在课堂上，教师应抛开一切烦恼与不快，以轻松愉快的心境进行教学。教师要善于为学生创设一种宽松安全、身心愉悦的学习氛围，让学生感到“如沐春风”，从而使学生自由表达、自主参与，充分意识到自己的存在与价值。同时，建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。课堂教学过程同时也是师生感情双向交流的过程，学生只有对老师感到亲切可信，才会积极表达观点看法，提出质疑。教师要提高教学效率，就要了解学生、热爱学生，不断营造更新更好的师生氛围，让语文课堂气氛真正活跃起来。
　　三、以适度的质疑激活学生的思维
　　在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。抓住学生强烈的发现探索需求，让学生积极主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。教师需要在课前依据教材和所了解的学情的基础上，提前预设一两个能让学生积极思考、主动探究的问题，让全体学生都动起来，并在教学中适时适度地根据课堂教学过程中学生的反馈，临时调整教学预设，对生发的新问题，恰当地追问探究，引导学生去思考。
　　四、以包含感情的语言激起学生的共鸣
　　课堂教学语言是教师与学生情感的桥梁，是教师内心真情实感的自然流露，是能有效感染学生情绪的“催化剂”。因此，教师的语言不仅要求准确、规范，更重要的是充满感情色彩，做到“以情感人，以情动人”。课堂教学中，教师要用充满感情的语言去拨动学生的心弦，或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣……让学生从一个平静状态步入一个情感涌动的世界，使之“登山则情满于山，观海则意溢于海”，使学生很快深入到文章所描绘的情景中去，让作者的生命气息进入学生的心灵深处，让飞扬着作者灵性的诗文在教师艺术的引导下活灵活现地展现在学生面前，让他们有身临其境的感觉，真切感受作者脉搏的跳动，从而达到以情动人、师生共鸣的最佳状态。
　　五、以形式多样的直观教学激发学生兴趣
　　在语文教学中，教师可充分利用直观教具和教法，包括挂图、简笔画、幻灯片、自编节目等多种形式，结合教学内容进行形象教学，来改变语文教学中的枯燥、平淡、空洞的说教和单纯语言讲解的教学方法，打破教师“一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式。也可适当采用新型的多媒体教学，运用科学的课件形象直观地进行教学。课堂上，学生可以说，可以读，可以写，可以辩，甚至可以演，可以唱。当然，教师在使用教具或运用多媒体时必须注意目的明确、主次有序、形式多样、宁简勿繁等几方面。总之，教师要让学生在轻松、愉快、有趣的课堂学习，而不要让课堂成为“一潭死水”。
　　语文教学是丰富多彩的，语文就是鲜活的，课堂就是高效的。
　　责任编辑 范宏芳