【摘要】英语听力学习对于英语的日常交流是极其重要的，据相关数据统计，人们在日常交流过程中有50%的时间需要用来听，有30%的时间用来说，有15%的时间用来读，有5%的时间用来写。按照这样的使用分配分析，在英语学习过程中加强英语听力的学习是极其重要的。目前，高中英语学习还处于应试教育为主，需要加强英语的听力学习，对整个英语学习具有重要的意义。
　　【关键词】英语 听力 方式
　　【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0120-01
　　一、学习英语听力的相关问题
　　1.心理存在的问题
　　学生在英语学习过程中，往往存在严重的心理障碍问题。一些学生对于英语学习没有自信心，对学习存在负担感，存在听不懂就不听了的负面情绪。在听的过程中，往往会产生错乱感的问题，受紧张和不熟悉等问题的影响，往往无法有效的提高训练水平。一些学生过于自信，对听到的大体内容明白，对细致的内容就不重视，造成听力过程中的相关重要词句意思没有听到，无法准确的完成题目的解答过程。
　　2.语音存在障碍问题
　　学生在学习过程汇总，开始存在汉语迁移化的影响，没有对英语语音进行合理的发音判断，对实际的英语单词没有准确的把握，长期发展造成一些词汇出现混乱发音的问题。我国英语教科书是基于学生实际学习能力，设计分析适合学生的英语学习标准。
　　3.语音语速的障碍问题
　　在学习过程中，学习英语往往按照英语学习的语速学习，跟不上实际正常的速度。学习中往往关注英语学习内容，句式、错词等信息的学习，对英语语句的听力没有合理的重视。学生在学习过程中，往往不会过多的购买英语听力材料，对听力的训练较少，在语速、语感、语调等内容上没有合理的锻炼，这直接影响听力学习水平的提升。
　　4.技能障碍存在的各种问题
　　学生存在听力技能障碍的问题，学生将日常的学习重点放在英语内容词汇的学习上，对于英语听力的学习没有良好的重视，没有针对实际记录的相关信息进行合理有效的掌握，这直接影响英语信息的学习。
　　二、改善学生英语听力问题的办法
　　1.改善學生的听力障碍问题
　　根据学生对于英语学习的状态，消除学生的心理障碍问题，以合理正确的方式引导学生确定实际听音标准，配合合理的听力训练，改善学生的学习兴趣。多听可以有效的提升学生对于语言信号的接收程度，不断完善学生对于听力信号神经的认识水平。通过综合性的分析和研究，认识语言信息内的有效理解标准，确定有效预测标准上下文的内容，对语音、语气、语调、态度，上下文内容进行合理的分析，明确实际语音语调有效预测的标准内容。
　　2.加强语感的分析，去掉发音错误的相关内容
　　听力是学生认识英语，接收信息，分析信息的过程。逐步提高学生的听力水平，加强学生整体素质标准，完善学生的词汇量，增加语言知识的有效储备和管理，以正确的方式纠正学生的发音标准和水平，合理的掌握英语的连读、单词重复音度、升降调读音等等。根据实际情况，准确的分析语法的表达效果，明确需要以正确的表达方式，确定实际英语学习的重点和要点。
　　3.积累文化思想语言背景的学习内容
　　加强英语学习文化内容的学习，这对于英语听力的更好学习是非常重要的。根据实际文化、生活习惯、风土人情的不同，准确的分析英语学习的重点，对相关词汇、语句、语态等方面进行重点分析，提高语言知识信息的连贯性，不断提高学生的英语听力能力。
　　4.建立良好的学习习惯
　　在英语听力学习过程中，需要加强英语听力的有效学习，按照学生的听力标准，合理的分析实际学习听力效果，加强学生的精读精听水平。重视学生的听力学习，逐步改善学生的紧张情绪，改善听力存在的各种障碍问题，反复的听，直到听懂为止，尽可能的对每一个词、每一句话的意识进行明确的分析和认识。将精听与泛听相互结合起来，对听不懂的内容需要重点细听，强化实际的训练标准内容。对于不同口音、不同材料的听力内容，需要逐步加强英语词汇量的补充，对句式、语句大意进行分析，逐步提高听力的理解能力水平。另外，在英语听力过程中，学生可以加强英语模仿能力，在模仿过程中认识英语的语音和语调，逐步增加实际的理解能力，提高学生的口语表达能力。
　　三、结语
　　综上所述，学生听力学习可以从自身教学标准水平上进行分析，逐步提高学生的综合英语学习效果，不断培养自身的听力技能，利用课余时间采用合理的方式，加强自身英语词汇的积累，英语语感的建立，语法的锻炼，口语水平以及听力水平，建立合理的英语学习环境，不断完善听力训练过程。听力水平的提高是一个量变到质变的过程，需要循序渐进的逐步提高，从而有效的提高学生的英语听力能力。
　　参考文献：
　　[1]朱华莲.提高学生听力水平之我见[J].中学生英语（高中版）.2014（18）