要说教育是为了什么，首先得说生活是为了什么。美国社会心理学家马斯洛提出了人类五大基本需要：即生理需要、安全需要、感情需要、被尊重的需要和自我实现的需要。但无论是哪一个层次上的需要，都可以归结为一个终极需要——幸福的需要。对于饿肚子的人来说，吃饱了就是幸福；对于迷茫没有目标的人来说，找到方向孕育梦想为之奉献青春和人生就是幸福。所以，回答生活是为了什么，笔者的答案是——为了幸福。
　　晚上十一点了，笔者收到了朱丹老师的一封信，读后感触很多。朱丹老师做事努力，学习用功，当然，她有一点特别难得，那就是特别善于思考，平时，有教书和育人方面的困惑与感悟，她都会与笔者交流。
　　人的成长史就是精神发育史，在精神的发育过程中，阅读、反思、交流都是非常有效手段。一个青年教师的快速成长，除了技能上的反复操演，这是指“器”上的磨砺，更多的，还是要有丰盈深厚的内心，有爱向善的人文情怀，这是指“道”上的养成。
　　一个青年教师对儿童和人性有着深刻理解，那么她的成长方向就正确了，有了正确的儿童观、育人观，专业发展之路才会走得很顺很好。
　　刘铁芳在《守望教育》中说：对细微的教育事件抱持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题以理性的批判与必要的反思，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望，那才是真正的教育。
　　当然，于笔者而言，与朱丹老师在育人方面的交流，是不是朱永新所说的在过一种幸福完整的教育生活？笔者觉得是！下面就来看看她的学生所写的文章：
　　校长门前的老樟树
　　春雨如酥，大地回春，又到了一个春天，正所谓新年新气象，所有的东西都变了个样，我们班的同学有的长高了，有的长胖了，当然我们美丽的校园也变得更加美丽了。
　　菊花换成了迎春花，我们也从四年级上学期到了四年级下学期，不过有一个东西没有变，那就是校长门前的那棵老樟树。它还是和往常一样，如标兵一般守候着校长室。
　　一进校门，就能看见这棵树，远看多么像一把巨大的绿伞啊！走过学校这人来人往的操场，就来到了老樟树下，一眼向上望，我不禁感叹多么茂盛的樟树啊！密密麻麻的绿叶，层层叠叠地堆在一起，漏下斑斑点点的日影；弯弯曲曲、粗细不一的树枝自由自在地伸向四方。上面还有许许多多的蘑菇和虫茧。我们班有好多人自称是大树卫士，然后拿着工地的木板把那些虫茧全都打了下来，结果就被老师骂了一通，真是笑死人了。
　　这棵树从我还没有出生时它就立在那里，它有多少年的历史我也不知道。我以前在学校吃饭的时候，同学们就经常叫我去玩冲树。所谓冲树，就是从这棵树的下面向上冲，看谁冲得高。这棵樟树既是我们的玩伴，也是我们的遮阳伞，为我们遮风挡雨，守护着我们，守护着校园的一切。
　　我爱我的学校，也爱这棵让我留下了永远记忆的大樟树。
　　这就是学生所写的文章。朱丹告诉笔者，这是孩子写的第一单元的习作——校园的一角。看到这篇文章时，她的心久久不能平静，源于他的那句“我们班有好多人自称是大树卫士，然后拿着工地的木板把那些虫茧全都打了下来，结果就被老师骂了一通，真是笑死人了”。这不正是一个孩子纯真的体现吗？多么难能可贵啊！几年前他爸爸中风，现在还落下残疾，他妈妈在爸爸中风后就和他爸爸离婚了。他能写下这样的作文，可见他的心灵是很美的。
　　通过这些，笔者突然领悟了一些道理，“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思学校的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，教师经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到预想的效果时，也多半觉得委屈。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
　　笔者想说：“因为你们，我才有童心；因为你们，我才改变。所以老师们，放下身段，蹲下身来看看孩子的世界吧！你会发现这个世界是那么的美好！”
　　（作者单位：湖南省株洲市八达小学）