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【摘 要】
在中职英语教学中，强化英语教学为专业课程服务的功能，将中职英语教学与专业文化进行必要的整合，以适应职业学校的教学特点，能提升学生的综合素养，帮助学生为将来就业打下坚实的基础。
【关键词】
中职英语 专业文化 旅游专业 整合
在当前的中职教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用。社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益频繁，更加要求职校毕业生具有一定的英语水平和能力。如何培养出适应市场经济需求，具备熟练的英语运用能力，并且具有一定专业技能的复合型当代人才，是当前职业教育的改革方向，也是职业教育生存并得以发展的出路之一。下面，笔者就谈谈中职英语与专业文化整合的有效策略，不正之处请批评指正。
一、整合专业需求，精选教学内容
一方面，中职学生的英语基础较为薄弱，很少有学生对学习英语感兴趣，如果在英语教学中适当的融入专业特色，可以让学生感觉到英语的实用性，培养学生学习英语的积极性；另一方面，由于不同的专业需要不同特色的英语内容，突显专业特色，可以发展学生的综合专业素质。
例如，针对旅游专业的学生，教师可以在教学中适当整合前台服务英语、餐饮英语、客房服务英语、酒店营销英语、景点英语、康乐部英语的内容，让学生在学习中就能感受到旅游部门、涉外宾馆的工作氛围，重在培养学生的听说能力。而对于计算机专业的英语教学，教师可以精选互联网、通用软件的使用说明、操作指令、提示信息等内容，既能增加学生学习的兴趣，又能使学生获得十分实用的知识。再比如机械专业，教师可以选取进口设备、使用手册、仪器的说明书、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等内容。
基于专业需求有目的的选择教学内容，贴近专业设置，突出专业特色，在富有职业化的氛围里减少英语学习的枯燥性，提高了教学效果。
二、整合专业特色，建立科学的教学模式
与普通中学英语教学模式不同，中职英语教学不能一味的强调“以语言知识为中心”“以教材为中心”，而应该突出职业特色，结合中职教育的培养目标，融理论教学和实践教学为一体，形成教学实践一体化，才能提高学生的表达能力，从而促进学生将知识转化为实践，增强教学效果。
例如，让旅游专业的学生将自己的职业生涯与“How to Keep Fit”这一主题结合起来发表自己的看法，有的学生说自己想要成为一名导游员，就应该保持身材苗条，体现仪表美；有的学生表示导游工作很辛苦，需要体力与脑力的强强联合，体能消耗大，因此要保持苗条的身材，才能有一个健康的体魄；还有的学生甚至搬出了《西沙旅游首航条件：不能太胖，要“政审”合格》的新闻，当说出“太胖的游客不能去西沙”时，引得学生阵阵笑声和掌声，课堂氛围甚是浓烈。
口语学习是一个“软肋”，但是运用学生感兴趣的话题，不仅缩短了理论和实践的距离，也能更加吸引学生，让每个学生都有兴趣和能力开口说英语，提高口语表达能力。
三、整合专业优势，巧用英语教学资源
在科学技术发展的今天，丰富多彩的多媒体课件教学、短小精悍的微课视频、灵活便捷的网络教学资源等，能为学生提供英语虚拟环境，实现教学内容的丰富性，使课堂体现动态教学，更具形象性和现场感，不仅能激发学习兴趣，更能拓展教学容量，实现互动双向交流，这是学生非常乐于接受的学习方式。
例如，在教学《Buy Nothing Day》一课时，我要求计算机专业的学生自己在网上搜集关于Buy Nothing Day不购物日运动的由来和相关介绍，并制作成PPT，在课上以小组形式进行汇报。结合学生的汇报，教师在黑板呈现板书：When to start？Who to start？Why to start？并引导学生思考：If we can not shop on this day，what can we do？Do you support Buy Nothing Day？这样的教学活动不仅让学生兴致勃勃的参与其中，锻炼其专业能力，也能在课前任务中使学生对课堂学习充满期待。
通过以课前任务的方式引导学生结合自己的专业优势去提前收集相关的资料，为所要学习的文本内容做好预热铺垫，激起学生进一步探究的兴趣，培养其主动搜集资讯的能力。
四、凸显专业能力，创新教学评价体系
科学的考试测评结果可以帮助学生及时、全地衡量自己的学习情况，也能帮助教师客观、全面地了解教学效果。在教学中，教师可以整合各个专业的特点和对本专业学生的具体要求而设计科学的考试方式，真正做到以能力为导向，以就业为目标。
为了积极响应复合型人才的培养，我在测试时增加了实践教学环节的考试，通过对日常交际用语的翻译、角色扮演、旅游情景模拟对话等方式，将学生的笔试成绩与临场应变能力和综合运用能力相结合起来评价，从而准确衡量学生的实际英语水平，创新中职英语教学评价体系。
科学的教学评价体系是有效调整英语教学、提高教学质量的必要手段，传统的以一张试卷定终身的评价方式显然已不适合现代教学改革的需要。因此，构建多元化的学习评价体系已成为中职学校英语教学改革的必然趋势。
综上所述，在中职英语教学中，强化专业知识和职业特色，是满足社会对一线技术人才的英语要求，也是当前职业教育的终极目标。中职英语教师应适应就业岗位需求，积极探索富有專业特色的教育方法，真正提升学生的英语应用能力，提高中职学生的就业竞争力。
【参考文献】
【1】吴沛洲.对中职英语教学加强专业特色教育的探索【J】.课程教育研究，2015（27）
【2】刘婵君.中职英语微课与专业相结合的教学实践策略与反思【J】.中学课程辅导，2015（5）
在中职英语教学中，强化英语教学为专业课程服务的功能，将中职英语教学与专业文化进行必要的整合，以适应职业学校的教学特点，能提升学生的综合素养，帮助学生为将来就业打下坚实的基础。
【关键词】
中职英语 专业文化 旅游专业 整合
在当前的中职教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用。社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益频繁，更加要求职校毕业生具有一定的英语水平和能力。如何培养出适应市场经济需求，具备熟练的英语运用能力，并且具有一定专业技能的复合型当代人才，是当前职业教育的改革方向，也是职业教育生存并得以发展的出路之一。下面，笔者就谈谈中职英语与专业文化整合的有效策略，不正之处请批评指正。
一、整合专业需求，精选教学内容
一方面，中职学生的英语基础较为薄弱，很少有学生对学习英语感兴趣，如果在英语教学中适当的融入专业特色，可以让学生感觉到英语的实用性，培养学生学习英语的积极性；另一方面，由于不同的专业需要不同特色的英语内容，突显专业特色，可以发展学生的综合专业素质。
例如，针对旅游专业的学生，教师可以在教学中适当整合前台服务英语、餐饮英语、客房服务英语、酒店营销英语、景点英语、康乐部英语的内容，让学生在学习中就能感受到旅游部门、涉外宾馆的工作氛围，重在培养学生的听说能力。而对于计算机专业的英语教学，教师可以精选互联网、通用软件的使用说明、操作指令、提示信息等内容，既能增加学生学习的兴趣，又能使学生获得十分实用的知识。再比如机械专业，教师可以选取进口设备、使用手册、仪器的说明书、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等内容。
基于专业需求有目的的选择教学内容，贴近专业设置，突出专业特色，在富有职业化的氛围里减少英语学习的枯燥性，提高了教学效果。
二、整合专业特色，建立科学的教学模式
与普通中学英语教学模式不同，中职英语教学不能一味的强调“以语言知识为中心”“以教材为中心”，而应该突出职业特色，结合中职教育的培养目标，融理论教学和实践教学为一体，形成教学实践一体化，才能提高学生的表达能力，从而促进学生将知识转化为实践，增强教学效果。
例如，让旅游专业的学生将自己的职业生涯与“How to Keep Fit”这一主题结合起来发表自己的看法，有的学生说自己想要成为一名导游员，就应该保持身材苗条，体现仪表美；有的学生表示导游工作很辛苦，需要体力与脑力的强强联合，体能消耗大，因此要保持苗条的身材，才能有一个健康的体魄；还有的学生甚至搬出了《西沙旅游首航条件：不能太胖，要“政审”合格》的新闻，当说出“太胖的游客不能去西沙”时，引得学生阵阵笑声和掌声，课堂氛围甚是浓烈。
口语学习是一个“软肋”，但是运用学生感兴趣的话题，不仅缩短了理论和实践的距离，也能更加吸引学生，让每个学生都有兴趣和能力开口说英语，提高口语表达能力。
三、整合专业优势，巧用英语教学资源
在科学技术发展的今天，丰富多彩的多媒体课件教学、短小精悍的微课视频、灵活便捷的网络教学资源等，能为学生提供英语虚拟环境，实现教学内容的丰富性，使课堂体现动态教学，更具形象性和现场感，不仅能激发学习兴趣，更能拓展教学容量，实现互动双向交流，这是学生非常乐于接受的学习方式。
例如，在教学《Buy Nothing Day》一课时，我要求计算机专业的学生自己在网上搜集关于Buy Nothing Day不购物日运动的由来和相关介绍，并制作成PPT，在课上以小组形式进行汇报。结合学生的汇报，教师在黑板呈现板书：When to start？Who to start？Why to start？并引导学生思考：If we can not shop on this day，what can we do？Do you support Buy Nothing Day？这样的教学活动不仅让学生兴致勃勃的参与其中，锻炼其专业能力，也能在课前任务中使学生对课堂学习充满期待。
通过以课前任务的方式引导学生结合自己的专业优势去提前收集相关的资料，为所要学习的文本内容做好预热铺垫，激起学生进一步探究的兴趣，培养其主动搜集资讯的能力。
四、凸显专业能力，创新教学评价体系
科学的考试测评结果可以帮助学生及时、全地衡量自己的学习情况，也能帮助教师客观、全面地了解教学效果。在教学中，教师可以整合各个专业的特点和对本专业学生的具体要求而设计科学的考试方式，真正做到以能力为导向，以就业为目标。
为了积极响应复合型人才的培养，我在测试时增加了实践教学环节的考试，通过对日常交际用语的翻译、角色扮演、旅游情景模拟对话等方式，将学生的笔试成绩与临场应变能力和综合运用能力相结合起来评价，从而准确衡量学生的实际英语水平，创新中职英语教学评价体系。
科学的教学评价体系是有效调整英语教学、提高教学质量的必要手段，传统的以一张试卷定终身的评价方式显然已不适合现代教学改革的需要。因此，构建多元化的学习评价体系已成为中职学校英语教学改革的必然趋势。
综上所述，在中职英语教学中，强化专业知识和职业特色，是满足社会对一线技术人才的英语要求，也是当前职业教育的终极目标。中职英语教师应适应就业岗位需求，积极探索富有專业特色的教育方法，真正提升学生的英语应用能力，提高中职学生的就业竞争力。
【参考文献】
【1】吴沛洲.对中职英语教学加强专业特色教育的探索【J】.课程教育研究，2015（27）
【2】刘婵君.中职英语微课与专业相结合的教学实践策略与反思【J】.中学课程辅导，2015（5）