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摘 要：可持续发展作为一种新的社会发展观，日益得到社会的赞同和认可。可持续发展的基础是人类自身的可持续发展，培养可持续发展的人，主要依靠教育。新形势下，我们要重视当代教育和人的可持续发展之间的关系，在教育中贯彻可持续发展理念，让教育促进人的可持续发展。
关键词:教育；人的可持续发展；全面发展
中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）04-113 -02
可持续发展作为一种新的科学的社会发展观，其核心是人的可持续发展。无论是现实社会的可持续发展，还是实现人的可持续发展，都需要教育的作用。人的可持续发展需要教育的支持，我们要把可持续发展理念融入教育中，让教育成为人的可持续发展的源动力，从而实现全面发展。
一、人的可持续发展的内涵
可持续发展是在人类无限发展的需要与自然资源的有限性这一尖锐矛盾的基础上提出来的。它起源于20世纪下半叶以来人类对环境与发展问题的反思与创新。其涵义是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。在教育领域内，所谓人的可持续发展主要指人们通过一定的教育既能适应当时社会需要、满足个人发展，又能保证身心有序、协调、均衡地发展，以保证其在适应当时社会的同时也为适应未来奠定可持续发展的基础。这一定义包含以下几个方面的内容：
（一）人的可持续发展是人的发展
一方面是指作为物种的人的发展，也就是人类在地球上出现的过程；另一方面是指一个人从胚胎到死亡的过程，也就是本文所指的人的发展。作为人的发展既有身体的发展，即身体各器官的结构与机能以及机体系统结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化，又有心理的发展，包括人对外部世界和自己内部世界的认知能力、情感、意志以及心理的外部表现的变化。
（二）人的可持续发展是一个伴随终生的持续不断的发展过程
就过程状态而言，人的可持续发展是一个不断推进、动态变化的过程，人的可持续发展贯穿于人的整个一生。人的可持续发展是人的全面发展的过程，表明只有通过人的可持续发展才能达到人的全面发展。既然人的全面发展贯穿于人的一生，因此这种发展必然是一个持续不断的过程。
（三）人的可持续发展是人的全面发展
人的可持续发展既是人的全面发展的一种状态, 也是人的全面发展的过程。就具体个体而言, 人的发展也是一个不断推进的过程。个体自生命开始, 便处在一个不断的发展的过程当中。人的全面发展既是一种结果状态, 更是一个过程状态。人的可持续发展是人的全面发展的一种状态, 表明人的身心发展达到并处于一种均衡、协调状态, 具有“全面的、长久的、强劲的发展能力”。
二、当代教育与人的可持续发展的关系
（一）教育在可持续发展战略中占有重要地位
只有通过教育，可持续发展被人们认同和接受，并内化成为人的价值观，变为自觉行为时，可持续发展才能真正实现。而要不断提高人们的可持续发展意识、培养高素质的人才，就必须通过教育。“发展教育是走向可持续发展的根本大计”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》也在序言中开篇就强调提出：“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”。可见，教育不仅可使人们获得科学知识，也使人们具备高度的道德水平。教育在可持续发展战略中占有举足轻重的地位，它是走可持续发展道路的根本手段。
（二）教育是实现人的可持续发展的关键
教育最根本的目的在于培养人、发展人、完善人、塑造人。教育在促进人的发展、社会发展以及可持续发展中具有全局性的战略地位。邓小平同志曾高瞻远瞩地指出:“中国的事情能不能办好, 社会主义和改革开放能不能坚持, 经济能不能快一点发展起来, 国家能不能长治久安, 从一定意义上说关键在人。而所有这一切, 教育起着至关重要的作用。没有教育的发展去谈论国家社会的发展,也只能陷于茫然而不知所措；而离开人，离开教育公平去谈论教育发展, 就只能像建造空中楼阁一样荒谬、可笑。教育公平对于每一个人, 正如我们离不开空气一样不可或缺”。
（三）当代教育体系的构建需要可持续发展观的指导
1、可持续发展已经把教育文化直接包含在其中, 成为其整体的一部分。可持续发展观给了当代教育以应有的位置。也就是说,没有教育及其发展, 就称不上整体发展。这种整体的发展观纠正了传统的单一经济增长的发展观对教育的忽视和排斥, 从而把当代教育的地位凸现出来。使人们把当代教育作为发展的有机部分来对待,有助于提高當代教育的地位和作用。
2、作为一种公平、平等的发展观, 可持续发展的原本意义是指代际之间的公平, 即当代人应公平地对待后代人,不应损害后代人的生存与发展的权利, 应让后代人和当代人同样平等地享有自然资源与生态环境。根据可持续发展的平等观, 教育平等的问题也日益突出, 人们对教育平等的追求也在逐步深化。我国必须针对存在问题采取有针对性的措施,保证教育平等目标的实现:（1）增加基础教育的投入,实行免费普及义务教育,达到基础教育机会均等；（2）加强职业技术教育, 使中等教育的机会均等；（3）完善高等教育的自费制度和与之配套的奖学金、助学金、贷学金制度,以保证学业成功的机会均等；（4）改善困难群体受教育处境,发展特殊教育,是实现教育平等的有效保证；(5)大力发展农村教育,完善农村教育机构和教育体系,是实行教育平等的重要环节。
3、可持续发展为教育的改革与发展提供了新的途径与形式,提供了新的背景与基础, 也提出了新的挑战与要求。可持续发展的本质是人类自我意识的飞跃。而无论是对人的新智慧、新观念的要求, 还是为了人的全面发展, 可持续发展对当代教育提出的要求以及它所赋予当代教育的意义和历史使命,正是传统的发展观所缺失的, 它必将把当代教育的地位和作用提升到一个崭新的高度。
三、在当代教育中贯彻可持续发展理念 人类生存和发展所面对的自然资源的有限性与人类发展需要的无限性之间的矛盾, 必须坚持走可持续发展之路, 而这一理念要得到人们广泛的认可和实践, 最有效的途径莫过于教育了。教育有依据个体的身心发展规律自觉、主动促进个体发展的重要功能, 这是其他一切活动难以比拟的。因此, 坚持走可持续发展道路就必须发挥教育的作用, 具体来说, 应从以下几方面去努力：
（一）加强对可持续发展重要性的认识
可持续发展是人类进步不可避免的重要课题, 当前已引起社会各界的普遍关注。社会发展的困惑必然反映到学校教育上来, 当代教育不能不正视可持续发展问题。我国作为一个发展中国家, 要充分发挥教育的个体发展功能, 促使个体的个性化与人类社会的可持续发展同向进行。目前全世界面临的贫困、人口、环境恶化等一系列问题在发展中国家表现得更为严峻,而发展中国家所面临的这些严重问题在很大程度上是由于缺乏对可持续的重要性的认识造成的。因此,在发挥教育的个体发展功能时, 必须加强对可持续发展重要性的认识。
（二）基础教育应为促进可持续发展服务
基础教育的课程开设应把环境教育课程纳入到里面,各学科要渗透可持续发展理念。应该把环境、贫困、人口等科学知识纳入教学课程,让学生去学习,使他们认识到这些问题的严重性,并充分理解产生这些问题的原因。
（三）国家在制定教育目标时, 要体现出培养人的可持续发展的理念, 使之指导各级各类学校的教育活动
教育目标是教育活动的出发点和归宿, 它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部教育過程的组织具有指导作用,把可持续发展的理念通过教育目标渗透到教育活动中,将更加有利于将这一理念内化到每一个受教育者的实践活动中去。
（四）师范教育中要包括可持续发展方面的内容, 并建立相应的评价体系
师范教育很重要，因为这些师范生将来可能要走上教书育人的岗位，将可持续发展观方面的内容渗透到师范教育中去。这样可使师范生将可持续发展内化为自身信念，努力实现自身的可持续发展，不断完善自己，这样才能够去影响年轻一代自觉地建立起可持续发展观。
（五）高等教育应致力于可持续发展方面的研究
因为人类要解决好自身发展需要的无限性与自然资源的有限性之间的矛盾,仅仅停留于保护这一层面上还远远不够,况且,人为保护也会导致生存条件、生存环境更加脆弱。所以, 人类必须致力于建设,必须创造出更好的生存条件和生存环境, 这就要求高等教育必须进行可持续发展方面的科学研究, 需要高等教育内部联合起来,利用各自的优势,进行跨学科的研究, 以期这些研究成果更好地促进人类社会的可持续发展。
综上所述，要促进和实现人的可持续发展一定要依靠当代教育的作用。教育是培养人的活动，而人是社会实践的主体，因此教育与人的可持续发展生死攸关。我们要把可持续发展理念贯彻到当代教育中去，使我们的教育目标符合人的可持续发展的要求，构建一个可持续发展的教育体系，才能将一切教育机能整和起来，使之系统化，以满足人的全面发展的需要，促进人和社会的可持续发展。
参考文献：
[1]刘任丰,张方政.基础教育与人的可持续发展——对马克思人的全面发展理论的思考[J].宿州教育学院学报,2006,(06).
[2]欧艳梅,林翠英.可持续发展与教育观念的反思[J].柳州师专学报,2004,(02).
[3]林珍.可持续发展与教育公平[J].信阳农业高等专科学校学报,2005,(01).
[4]马香莲,姚满团.当代教育与社会的可持续发展[J].当代教育论坛,2006,(03).
[5]安方明.可持续发展战略与可持续发展教育[J].广东技术师范学院学报,2003,(03).
作者简介：
欧阳，女，江苏连云港人，南京财经大学硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。
关键词:教育；人的可持续发展；全面发展
中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）04-113 -02
可持续发展作为一种新的科学的社会发展观，其核心是人的可持续发展。无论是现实社会的可持续发展，还是实现人的可持续发展，都需要教育的作用。人的可持续发展需要教育的支持，我们要把可持续发展理念融入教育中，让教育成为人的可持续发展的源动力，从而实现全面发展。
一、人的可持续发展的内涵
可持续发展是在人类无限发展的需要与自然资源的有限性这一尖锐矛盾的基础上提出来的。它起源于20世纪下半叶以来人类对环境与发展问题的反思与创新。其涵义是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。在教育领域内，所谓人的可持续发展主要指人们通过一定的教育既能适应当时社会需要、满足个人发展，又能保证身心有序、协调、均衡地发展，以保证其在适应当时社会的同时也为适应未来奠定可持续发展的基础。这一定义包含以下几个方面的内容：
（一）人的可持续发展是人的发展
一方面是指作为物种的人的发展，也就是人类在地球上出现的过程；另一方面是指一个人从胚胎到死亡的过程，也就是本文所指的人的发展。作为人的发展既有身体的发展，即身体各器官的结构与机能以及机体系统结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化，又有心理的发展，包括人对外部世界和自己内部世界的认知能力、情感、意志以及心理的外部表现的变化。
（二）人的可持续发展是一个伴随终生的持续不断的发展过程
就过程状态而言，人的可持续发展是一个不断推进、动态变化的过程，人的可持续发展贯穿于人的整个一生。人的可持续发展是人的全面发展的过程，表明只有通过人的可持续发展才能达到人的全面发展。既然人的全面发展贯穿于人的一生，因此这种发展必然是一个持续不断的过程。
（三）人的可持续发展是人的全面发展
人的可持续发展既是人的全面发展的一种状态, 也是人的全面发展的过程。就具体个体而言, 人的发展也是一个不断推进的过程。个体自生命开始, 便处在一个不断的发展的过程当中。人的全面发展既是一种结果状态, 更是一个过程状态。人的可持续发展是人的全面发展的一种状态, 表明人的身心发展达到并处于一种均衡、协调状态, 具有“全面的、长久的、强劲的发展能力”。
二、当代教育与人的可持续发展的关系
（一）教育在可持续发展战略中占有重要地位
只有通过教育，可持续发展被人们认同和接受，并内化成为人的价值观，变为自觉行为时，可持续发展才能真正实现。而要不断提高人们的可持续发展意识、培养高素质的人才，就必须通过教育。“发展教育是走向可持续发展的根本大计”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》也在序言中开篇就强调提出：“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”。可见，教育不仅可使人们获得科学知识，也使人们具备高度的道德水平。教育在可持续发展战略中占有举足轻重的地位，它是走可持续发展道路的根本手段。
（二）教育是实现人的可持续发展的关键
教育最根本的目的在于培养人、发展人、完善人、塑造人。教育在促进人的发展、社会发展以及可持续发展中具有全局性的战略地位。邓小平同志曾高瞻远瞩地指出:“中国的事情能不能办好, 社会主义和改革开放能不能坚持, 经济能不能快一点发展起来, 国家能不能长治久安, 从一定意义上说关键在人。而所有这一切, 教育起着至关重要的作用。没有教育的发展去谈论国家社会的发展,也只能陷于茫然而不知所措；而离开人，离开教育公平去谈论教育发展, 就只能像建造空中楼阁一样荒谬、可笑。教育公平对于每一个人, 正如我们离不开空气一样不可或缺”。
（三）当代教育体系的构建需要可持续发展观的指导
1、可持续发展已经把教育文化直接包含在其中, 成为其整体的一部分。可持续发展观给了当代教育以应有的位置。也就是说,没有教育及其发展, 就称不上整体发展。这种整体的发展观纠正了传统的单一经济增长的发展观对教育的忽视和排斥, 从而把当代教育的地位凸现出来。使人们把当代教育作为发展的有机部分来对待,有助于提高當代教育的地位和作用。
2、作为一种公平、平等的发展观, 可持续发展的原本意义是指代际之间的公平, 即当代人应公平地对待后代人,不应损害后代人的生存与发展的权利, 应让后代人和当代人同样平等地享有自然资源与生态环境。根据可持续发展的平等观, 教育平等的问题也日益突出, 人们对教育平等的追求也在逐步深化。我国必须针对存在问题采取有针对性的措施,保证教育平等目标的实现:（1）增加基础教育的投入,实行免费普及义务教育,达到基础教育机会均等；（2）加强职业技术教育, 使中等教育的机会均等；（3）完善高等教育的自费制度和与之配套的奖学金、助学金、贷学金制度,以保证学业成功的机会均等；（4）改善困难群体受教育处境,发展特殊教育,是实现教育平等的有效保证；(5)大力发展农村教育,完善农村教育机构和教育体系,是实行教育平等的重要环节。
3、可持续发展为教育的改革与发展提供了新的途径与形式,提供了新的背景与基础, 也提出了新的挑战与要求。可持续发展的本质是人类自我意识的飞跃。而无论是对人的新智慧、新观念的要求, 还是为了人的全面发展, 可持续发展对当代教育提出的要求以及它所赋予当代教育的意义和历史使命,正是传统的发展观所缺失的, 它必将把当代教育的地位和作用提升到一个崭新的高度。
三、在当代教育中贯彻可持续发展理念 人类生存和发展所面对的自然资源的有限性与人类发展需要的无限性之间的矛盾, 必须坚持走可持续发展之路, 而这一理念要得到人们广泛的认可和实践, 最有效的途径莫过于教育了。教育有依据个体的身心发展规律自觉、主动促进个体发展的重要功能, 这是其他一切活动难以比拟的。因此, 坚持走可持续发展道路就必须发挥教育的作用, 具体来说, 应从以下几方面去努力：
（一）加强对可持续发展重要性的认识
可持续发展是人类进步不可避免的重要课题, 当前已引起社会各界的普遍关注。社会发展的困惑必然反映到学校教育上来, 当代教育不能不正视可持续发展问题。我国作为一个发展中国家, 要充分发挥教育的个体发展功能, 促使个体的个性化与人类社会的可持续发展同向进行。目前全世界面临的贫困、人口、环境恶化等一系列问题在发展中国家表现得更为严峻,而发展中国家所面临的这些严重问题在很大程度上是由于缺乏对可持续的重要性的认识造成的。因此,在发挥教育的个体发展功能时, 必须加强对可持续发展重要性的认识。
（二）基础教育应为促进可持续发展服务
基础教育的课程开设应把环境教育课程纳入到里面,各学科要渗透可持续发展理念。应该把环境、贫困、人口等科学知识纳入教学课程,让学生去学习,使他们认识到这些问题的严重性,并充分理解产生这些问题的原因。
（三）国家在制定教育目标时, 要体现出培养人的可持续发展的理念, 使之指导各级各类学校的教育活动
教育目标是教育活动的出发点和归宿, 它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部教育過程的组织具有指导作用,把可持续发展的理念通过教育目标渗透到教育活动中,将更加有利于将这一理念内化到每一个受教育者的实践活动中去。
（四）师范教育中要包括可持续发展方面的内容, 并建立相应的评价体系
师范教育很重要，因为这些师范生将来可能要走上教书育人的岗位，将可持续发展观方面的内容渗透到师范教育中去。这样可使师范生将可持续发展内化为自身信念，努力实现自身的可持续发展，不断完善自己，这样才能够去影响年轻一代自觉地建立起可持续发展观。
（五）高等教育应致力于可持续发展方面的研究
因为人类要解决好自身发展需要的无限性与自然资源的有限性之间的矛盾,仅仅停留于保护这一层面上还远远不够,况且,人为保护也会导致生存条件、生存环境更加脆弱。所以, 人类必须致力于建设,必须创造出更好的生存条件和生存环境, 这就要求高等教育必须进行可持续发展方面的科学研究, 需要高等教育内部联合起来,利用各自的优势,进行跨学科的研究, 以期这些研究成果更好地促进人类社会的可持续发展。
综上所述，要促进和实现人的可持续发展一定要依靠当代教育的作用。教育是培养人的活动，而人是社会实践的主体，因此教育与人的可持续发展生死攸关。我们要把可持续发展理念贯彻到当代教育中去，使我们的教育目标符合人的可持续发展的要求，构建一个可持续发展的教育体系，才能将一切教育机能整和起来，使之系统化，以满足人的全面发展的需要，促进人和社会的可持续发展。
参考文献：
[1]刘任丰,张方政.基础教育与人的可持续发展——对马克思人的全面发展理论的思考[J].宿州教育学院学报,2006,(06).
[2]欧艳梅,林翠英.可持续发展与教育观念的反思[J].柳州师专学报,2004,(02).
[3]林珍.可持续发展与教育公平[J].信阳农业高等专科学校学报,2005,(01).
[4]马香莲,姚满团.当代教育与社会的可持续发展[J].当代教育论坛,2006,(03).
[5]安方明.可持续发展战略与可持续发展教育[J].广东技术师范学院学报,2003,(03).
作者简介：
欧阳，女，江苏连云港人，南京财经大学硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。