摘 要：复杂抽象的会计学是经管类专业的重要基础必修课，但是对于非会计专业的学生而言，学生对会计学课程的接受度比较低，期末考挂科率比较高，从而形成被动学习状态，心理上产生一定的畏惧心理。通过趣味教学法，让学生对会计学感兴趣，改被动为主动，能够有效提高教学质量。
　　关键词：非会计专业；趣味教学；会计学
　　会计学是普通高校经管类专业必修的一门课程，经管类学生将来在认识企业、经营管理企业方面起着重要的作用。因此，学好这门课有利于其他专业课的学习。但是，不少学生对会计学存在畏惧心理；而不少教师也认为教非会计专业的会计学缺乏成就感。笔者认为，成功的课堂应该是让学生和教师都身心愉快的课堂，让学生在趣味中学习，在学习中互动；让教师把深奥抽象的知识用有趣的方式深入浅出地讲解。
　　一、把日常生活中的趣味带入课堂学习中
　　会计是一门与企业日常活动联系密切的课程，公司中涉及的价值运动都会在会计人员的账务中体现出来。因此，教师应把教学内容和日常活动联系起来，会让学生感觉通俗易懂，了解会计知识对公司经营及日常生活的重要性，并做到学以致用。上好第一节课是激发学生对会计学习兴趣的关键。笔者在上第一节会计课时，通常会以大学生创业为起点引起学生的注意力，引导学生进入创业中可能遇到的资金运动问题情境，然后把筹集资金、采购、生产、销售、资金回收、分配利润的过程展示给学生看，让学生明白，原来一个公司的经营要经过那么多过程；原来收到的货款并不等于赚得的利润……同时指明在这个过程中，会计所涉及的事项有哪些，让学生对会计有个初步的认识。经过了这一段讲解之后，再把会计的概念结合起来讲解，便能够让学生很快接受并且激发出他们学习的兴趣。
　　在讲解其他章节的时候，也尽量联系学生感兴趣和熟悉的东西来结合讲解。例如：讲T型账户的时候，可以教他们平时在登记自己的生活费收入与支出时也可以作简便明了的T型帐进行登记，随时掌握自己的资金余额。例如：在讲解六要素的时候，可以以学校一个小卖部的简单经营情况数据模拟，题目贴近生活，学生方便理解，也有兴趣去计算各要素，通过计算思考过程，把六要素的一些特征和对应关系弄清楚。再例如：在讲解一些会计业务时，可以让学生进行角色扮演，让学生明白会计业务的流程和部门交接需要用到的单据。比如，出差预借差旅费以及出差回来报销差旅费的业务，可以先让学生安排好角色及对白，并且自制相关的单据作为道具，增加课堂的趣味性。
　　二、利用顺口溜，让学生轻松应对一些规则
　　中国语言博大精深，各种民歌、顺口溜让人印象深刻，在会计教学中也可以进行借鉴。例如：对于银行存款余额调节表，笔者编制一条顺口溜为“谁未入账调整谁，收款调加，付款调减”。又如：对于计入管理费用的几种税费——印花税、房产税、车船税、土地使用税，编制顺口溜为“有房有车有土地，土地还开花”，这是现在大部分学生追求的条件，因此，学生能够很快地记住这几种税。再如：资产负债表的项目填列中，对于应收应付、预收预付这四个债权债务科目的填列，笔者编制一条顺口溜为“两者有关系，应收与预收、应付与预付，借加借、贷加贷”。之后学生一遇到类似的问题，想起这句口诀就可以迎刃而解了，事半功倍，使学生在答题时信心倍增。
　　三、在教学之中让学生手动起来
　　不少非会计学专业学生感觉会计工作是一种神秘、复杂的工作，适当地让他们尝试操作会计实务，能够提高学生学习的积极性。经了解，大部分学校对于非会计专业学生都没有设置会计实训课，笔者在第一次上课时，便告诉学生平时生活消费时尽量取得发票等原始凭证，讲解会计凭证和会计账簿章节时，让学生也学习下怎样登记记账凭证和账簿，以及做科目汇总表，笔者发现学生对于动手的东西特别感兴趣，而且能够谨慎认真地完成任务，当试算平衡时，他们的心情激动，学习兴趣就激发出来了。
　　四、进行适当的课堂测试
　　会计虽然涉及一些计算，但终究是属于文科类课程，有些知识需要在理解的基础上记忆。比如，会计科目、会计分录等，教师可以通过课堂测试，激发起学生积极记忆的主动性。对于比较简单的题目，可以采用抢答方式等，测试结束后，要进行分析和总结，对学生容易错的或容易混淆的知识进行梳理和强调，起到查漏补缺的作用。
　　五、故事讲解法
　　笔者发现学生对于教师的事情特别感兴趣，笔者在讲解一些会计问题时，联系自己会计工作的经历，以一种过来人的身份分享给学生，学生最喜爱听。这就需要教师有较为丰富的工作经历，对于部分缺乏工作经验的教师，可以借鉴网络上的一些案例，把案例故事糅合进课堂中，让学生体会身临其境的感觉，更直观地了解会计知识。
　　总之，激发非会计专业学生学习会计的方法很多，把趣味学习法融合进会计学的教学中，枯燥晦涩的理论也可以生机勃勃、充满趣味，促进学生主动学习，有效地提高课堂教学质量。
　　基金项目：创新强校工程广东财经大学华商学院课程建设项目《会计学》重点课程（项目编号：HS2014CXQX22）的主要研究成果。