一、幼儿教师运用信息技术的基本体现
　　（一） 高效的班级管理工作
　　班级是一个幼儿园组织中的一个小型的社会，做好对班级的管理工作则同时也是尽快建立稳定的学校师幼之间关系、同事之间关系的基础和关键所在。由此，建立和健全班级的幼儿园数据采集和管理信息系统，可以全面了解和掌握一个班级的各类数据管理情况。
　　（二） 优化的教育教学工作
　　教师的信息技术专业运用管理能力成长往往是教师提升其对信息技术的运用管理能力的重要因素和保障。信息技术在教育教学工作中的专业运用一般主要涉及到教学文案的工作、教学辅助性的文案工作和教育科研等几个方面。具体来讲，文案工作一般的内容包括备课、计划与工作小结、个案的记录、专题研究活动计划与工作总结等;教学辅助性的文案工作则一般包括spssfiash教育课件的设计与制作、教育软件的开发与应用等;辅助性的教育科研一般的内容包括网上教研、文献资料的搜索与数据收集等。
　　（三） 有效的家长工作
　　家长教养是幼儿园和教师之间开展家长教养活动的重要参与者和合作伙伴，和谐的家园教养活动关系、良好的教师家园之间的合作和有效的与家园教养活动沟通关系是对教师的教育和培养活动事半功倍的重要基础和保障。运用先进的信息技术手段来指导和辅助幼儿园教师和家长开展有效的家长教养教育工作，形成了与我国现代教育相兼容的幼儿园家长教养教育工作管理方式，它基本工作方式包括：各班通过微信在幼儿园与教师和家长之间开展互动和交流、与教师和家长之间互通电子邮件、各班通过qq群与家长交流等。
　　二、提升幼儿教师信息技术运用能力的策略
　　（一）因地制宜
　　从教学软硬件和基础软件的综合建設着手，因地制宜地为学生创设有效的现代信息技术运用和教育的环境，让我们在学习掌握新信息技术的同时，更新了传统的信息技术教育方法和理念，达到了综合素养的提高，真正帮助学生实现了信息技术的运用综合能力的培养和提升。
　　（二）注重观念的先导作用
　　教师本身是信息技术教育的参与者和主体，教师如果不充分了解现代教育多媒体信息化的本质和其内容，不熟练掌握有利于现代教育多媒体的开发与管理以及利用，不能够充分利用当前的信息化技术和教育环境，再利用现代化的教育信息技术也难以真正产生好的教育教学效果。教师本身并非专业的教育信息专家和技术人员，掌握专业的信息知识和技术不是现代教师的任务和最终目标，而是以专业的信息技术教育为其载体，在学习、应用现代信息技术的教育过程中，充分地挖掘其自身有利于开展教育信息化教学活动的潜力和因素，开拓学生的视野、活跃学生的思维，提高自身的信息技术综合素质和能力。
　　通过对理论的学习和对实践的探索，教师从根本上改变了以往将传统的信息教学技术简单地将其视为一种复杂的计算机操作过程的一种传统观念，而是对丰富的计算机信息教学内容进行有效的分析提取并对其加以综合应用。
　　三、提升幼儿教师信息技术的意义
　　（一）扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野
　　孩子的成长需要不断学习，获得新的知识和信息，学习的过程其实就是获取信息的一个过程，那么他就是通过自己的各种感官，比如眼耳鼻等等来获取信息，然后经过自己的思维加工，通过意识的能动作用，最后反映出来的过程。因此，幼儿作为一个学习者，他们也可以通过自己的各种感官来学习新的知识。当然有些时候可能会需要通过各类的大众媒体，比如说报纸、新闻、传媒、广告等等。CAI软件其实是集多种功能于一身的，它把声音图像文本等都结合在一起，那是一个非常系统的学习情景。这样一来，就不需要教师再去用各种各样繁琐的工具向学生们传递知识。当然，孩子们也能够从更加简单的工具当中学到更多东西，而且孩子们可以把自己的需求更快，更有效率地传达给老师，老师也能够非常精准的了解孩子们的学习情况，这样给双方更好的交流提供了便利。
　　（二）激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点
　　学习的兴趣是指适龄幼儿对课堂学习的一种积极地主动的认识和倾向CAI的软件可以大大加深适龄幼儿对课堂教学内容的感受和理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使得幼儿乐学、爱学、学有成效。如故事、散文一直是幼儿园语言教学的主要内容，若教师运用计算机为幼儿模拟、再现一个故事、散文内容相似的画面，以调动幼儿通过眼、耳、口等多视觉通道主动参与幼儿自主学习的情绪和行为，即可有效避免了传统的教学中单调、重复的教学弊端。在本学期班级幼儿文学活动散文《落叶》中，电脑拟人化的散文画面设计使幼儿在感受到了散文的美的乐趣同时，体验感受到了幼儿母子之间亲情交流的愉快。有趣的是软件把每个孩子们都带到了未知的世界和领域，孩子们在电脑人机的互动，多种视觉感官相互参与的学习过程中呈现最佳自主学习的状态，并对幼儿所认知的对象产生强烈的热情，诱发幼儿内驱力，促进了幼儿认知的发展。
　　（三）创设情境，拓展情感深度，提高教学时效
　　良好的心境是成功的一半。音乐软件可以说是非常的生动活泼，动静完美结合的音乐画面，其通过智能性的启发和互动引导，能够有效地唤起大班孩子们高涨的音乐学习和工作情绪。因此，他们表现出来的的是高涨的，对于音乐学习的渴望。举个例子，在大班音乐活动中设计了专门儿的少儿音乐情景，比如说会唱歌的小兔子，会说话的苹果，会跳舞的小狐狸等等，这些事物都是孩子们非常喜欢的。兴趣是最好的老师，正是因为这些，孩子们才可以在快乐中去学习音乐，老师对孩子们进行的音乐教育也可以顺利的进行。再比如说音乐欣赏活动交响童话《彼得和狼》。在这次活动当中，老师精心制作了一系列的音乐情景供孩子们参与和欣赏，这些音乐情景大大激发了孩子们对于音乐的热爱，他们用千姿百态的肢体语言来表达自己的思想情感。这样一来。他们对于音乐的感受和体会就更加的深刻。当然这也满足了孩子们在精神上的需求，给予学生以最大的音乐享受，让他们爱上音乐，在今后的学习过程中，更加积极地汲取新知识。因此，全面提高幼儿教师的信息技术是十分重要的，作为教师，要积极学习，积极推广信息技术，以便适应现代化教学。