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“学起于思，思源于疑”。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。《卖火柴的小女孩》一课中有这么处描写：“小女孩嘴上带着微笑……她死了…在旧年的大年夜冻死了。”一名学生对作者运用“微笑”一词很不满意，认为应改为“苦笑”，理由是大年夜是孩子们最快乐的时候，小女孩却冻死在街头，她会微笑吗？安徒生爷爷是不是用词不当？教师及时肯定了学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神，引导学生抓住教材的矛盾处理解，并给予点拨，