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摘 要 当前社会关注高等教育发展和学生需的时候，教师自身的发展需求往往会被忽视，尤其是刚刚走出校门的青年教师发展需求，由于教师职业的角色定位，教师自身发展需求主要体现在教学、学术、生活及个人成长的辅导和帮助上，且要处理好教学与学术、专业与研究、学生与同事、家庭与工作之间的关系，因此，关注教师发展需求并着力解决，才是化解青年教师发展困境的途径和出路。
关键词 青年教师 公安院校 困境
作者简介：杨莉，铁道警察学院教务处助教，研究方向：高校思想政治教育。
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）04-213-03
近年来，由于高校扩招、高等教育大众化、社会化的发展，越来越多的高校在大批量的引进具有高学历的硕士、博士人才充实教师队伍，弥补教师队伍的短缺，提高人才培养的质量。高学历人才的融入为教师队伍注入了新鲜的血液和养分，是高校发展的新生力量和未来的主力军。同地方普通本科院校一样，公安院校也面临这一问题，高学历人才的引进能够提升办学水平和人才培养质量，但同时也暴露出许多的问题需要关注和解决。这些问题正是制约新进青年教师发展的困境，如何发现他们的需求，解决这些因需求得不到满足而产生的困境，并寻求出路和途径是在这里要探讨的主要问题。
一、 青年教师发展需求和特点
高校青年教师，社会俗称“青椒”，结合教育部和社会上的一些观点，青年教师是指在普通高等学校内，专门从事教学与科研工作的、年龄在40周岁以下的专任教师。青年教师大多刚刚从高校毕业，要面临身份的转换、职业角色的定位、职业发展规划、家庭和工作关系的协调等问题，主要需求集中体现在以下五个方面：
（一）职业发展的规划
职业生涯规划对任何一个刚刚进入工作岗位的人来将都十分重要，但并不是每个人都能清晰的进行自我职业生涯规划。对青年教师也一样，对教师这一职业的认识，还要在认识的基础上确立自己的职业目标，是需要经过教学、科研的实践来逐步清晰、逐步发展、逐步形成的。教师这一崇高的职业，要求相对苛刻和严格，优秀的教师要在师德修养、专业水平、教学方法和教学研究这四个方面都必须做到优秀。青年教师刚刚进入这一角色，对于自身的角色定位和今后职业发展规划尚且模糊，十分迫切需要为自己制订短期的、长期的，二者相结合的职业发展规划，才能对教师职业认识更加彻底，对自身定位更加准确。
公安院校青年教师与一般地方院校不同的是，在公安院校任职的教师，角色本身不仅仅是教师，还有警察这样一个双重身份，青年教师在确定自身定位和发展的时候要充分考虑二者的影响因素，不但对教师身份进行自我认定和制定发展规划，还需要结合公安高等教育的发展规划、公安院校发展特色和公安专业学科发展的前景，结合自身专业知识结构和自身能力，并通过学校或者其他教授学者前辈的引导和帮助，建立适合自我发展的职业道路。职业发展规划不清晰，势必会影响青年教师自身发展，造成青年教师自身定位不准确，对未来模糊，职业发展前景无希望，进一步影响青年教师的成长，给青年教师造成较大的心理压力，影响职业发展未来，因此制定职业发展规划的需求最为重要。
（二）教学能力的提升
许多青年教师在进校之前几乎没有专门从事教学的经历，如何把自身的专业技能、知识储备有效的转化到课堂上，是一件非常有挑战性的事情。对于青年教师来说，高校教学中面对的是专科生、本科生或者研究生，教学对象的不同，使得刚刚走上讲台的青年教师可能一下子无法掌握教学的规律，不能把握课堂教学技能，不能使学生接收有效信息，“教”和“学”的过程不能尽如人意。公安院校青年教师更要面临专业知识教学和公安学科特点相结合的原则，才能更有利于课堂教学的有效输出、学生接收能力增强、教学水平不断提升。此外，也存在相当一部分青年教师任教的课程与自身所学专业并不是完全一致的现象，对于他们来说，更需要相当多的时间系统的来学习相关的知识体系。因此，青年教师需要在教学能力提升上花费的时间和精力相当之多，且在这方面有迫切的成长需求。
（三）学术科研的支持
普通高校之间水平和层次的不同，其所拥有的科研经费补助和来源是不同的，所拥有的科研资源、所具备的科研条件和学术环境等也存在着明显差异。根据目前社会发展的形势来看，大多数青年教师群体毕业于“985”、“211”等知名高校，与这些有名大学相比，青年教师所在的高校可能在科研资源和学术研究等方面基本不如原先自己的毕业院校，而且原先所在高校在科研学术研究上都有导师帮助和引导，在一个新的岗位和环境中，如果缺乏专业和学术建设的圈子和相同领域前辈的引导和帮助，青年教师的科研能力和发展前景堪忧，其心理压力也相当之大。因此，要想有科研成果的产出就需要人力、物力等各个方面条件的大力支持。
（四）社交生活的引导
青年教师在进入教师职业之前，大多是“学生”的身份，相对而言，学校学生生活比较单一，无论是学术还是生活，大多可能还在导师和其他师长的庇护之下，缺乏相应的工作和生活经验，尤其对于人际关系的处理、师生关系的树立、工作环境的融入等各方面都缺乏经验。再者，青年教师往往走入工作岗位之后，还要面临建立家庭，走入婚姻生活。因此，如何正确的开展学术社交、生活社交圈子，如何与学生建立恰当的师生关系，培养自己处事的能力，为自己的科研和生活开辟道路，正确处理家庭和学校生活之间的关系等等，是每一位青年教师需要面临的问题。
（五）学习成长的需求
青年教师虽然已经是进入工作岗位，但教师这样职业特点决定了教师这一职业必须是终身学习的状态。尤其是对于专业知识结构和所教科目不相一致的青年教师，需要学习和培训的知识体系更多。除此以外，教学能力的提升、科研能力的提升都需要有系统的学习和培训。根据教育部的部署，相当多的高校都有教师发展中心，提供教师不同程度和不同方面的培训，还有其他的学术会议、学术交流等等，都为青年教师提供一个学习和成长的平台，但这些外面条件和设施还远远满足不了教师自身成长的迫切需求，自我提升成长也很重要。 二、 青年教师的发展困境
青年教师有如上很多迫切的成长需求，一旦这些需求得不到满足的时候，各种关系无法协调解决的时候，制约青年教师发展的困境就出现了，青年教师发展面临的主要困境有以下四点：
（一）教学和科研的冲突
有学者认为，教学和科研是相互促进的关系，教学能够促进科研的产出，科研能够促进教学内容的丰满。一方面，青年教师进入工作岗位之后，往往要承担较多的教学任务，又因为缺乏相应的教学经验，想要讲好一堂课要付出是时间和精力相当多，需投入大量时间进行备课，尤其是以前不太熟悉的课程，任务繁重，根本无暇顾及科研。可纵观整个教师职称评定体系来说，科研所在的分量都是重中之重，使得青年教师不能不去注重科研。虽然对于刚刚进入教师队伍的青年教师来说，都能很深刻地认识到科研对于自身发展的重要性，但作为对教师职业的期许上来说，成为一名受学生欢迎的教师也是他们职业的期望，更是教师的立身之根本，这样以来，势必造成教学和科研的相互矛盾冲突。另一方面，在一定的程度上，虽然科研的产出能够促进教学的提高，但在繁重的教学任务重压之下，可供科研的时间非常有限，而且教师的身份与科研人员的身份是有所区别的，教师是要站在讲台上展示教学内容，又要沉下心来做科研项目，二者都需要沉静的内心、坚强的意志和足够的时间，为了实现二者能同时兼顾的局面，就必须学会同时协调地活动，好比十指弹钢琴，而事实上，能奏出和谐美好乐章的人少之又少，如果长期专注于教学，那持续开展科研，取得有质量的研究成果就会成为空谈。
（二）行政事务和教学工作的冲突
目前多数高校规定，青年教师刚刚进入高校，需要担任辅导员、教学秘书或其他的行政工作，公安院校还要有学生队长一职，同时还要兼顾教学。这样一来，青年教师本身就有科研和教学两大重担，兼顾烦琐的行政事务工作，又增加一项重担，造成身体和心理的双重压力。因此，对于刚刚走入工作岗位的青年教师来说，憧憬的大学校园教师的轻松工作和实际应接不暇的繁琐工作不相符，容易使青年教师失去工作的热情，缺乏进步的动力。
（三）工作压力和发展空间的冲突
除了以上所说的教学、科研、行政工作这些工作压力以外，公安院校的青年教师，就笔者所在学校而言，除了承担教学任务、科研，专业教师的职务晋升中还需要业务实践一环，同时，在正常的教学工作中有时候还要临时充当配合学生实习、公安工作见习、各种大型安保活动带队指导教师的职责工作，这些工作大多委派青年教师担任。青年教师已经承担着繁忙的教学任务和繁琐的行政工作，耗费了大量的时间和精力，受到繁忙工作的影响，科研学术进步缓慢，各种培训、进修、参加学术会议、参与科研机会少之又少，科研上的竞争机会也少之又少，教授大多在那些科研项目、培训、进修、参与学术会议占据绝对优势，甚至在有些项目和课题的申报上明确申报对象只能为副高以上职称的教职工，又有着极大的不公平，对青年教师来说连竞争的机会都没有。科研无望，影响职称评定，职称评审不过，还要承担大量的教学任务完成工作量，教学任务繁重又造成无时间和精力发展科研，如此进入恶性循环的结果。此外，大多数青年教师也不愿选择进入专职行政人员行列，在管理岗位上有所发展。
（四）家庭生活和学校工作的冲突
青年教师一般刚刚进入工作岗位，同时也大都到了成家生子的年龄。一方面，成家后有照顾家庭的时间需求、精力需求、经济需求，需要解决相关的现实问题，如购房、还贷、养育下一代等，而另一方面，繁忙的教学和科研等工作需要耗费大量精力，还有高校较低的工资水平与城市的高物价不相协调，给青年教师的生活造成了很大的压力。青年教师生活压力大，很难静心专注工作，他们不得不利用业余时间，甚至是工作时间，去考虑眼前必须解决的基本生活问题。一项在网络上对于高校青年教师的调查问卷显示。84.5%的青年教师认为自己处于社会中层及中层以下，仅有14.9%的认为自己处于中上层，另有0.6%的受访者对此问题未做回答。因此，如何协调处理好家庭和工作的关系也是青年教师面临的主要问题。
三、 解决途径的思考
关键词 青年教师 公安院校 困境
作者简介：杨莉，铁道警察学院教务处助教，研究方向：高校思想政治教育。
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）04-213-03
近年来，由于高校扩招、高等教育大众化、社会化的发展，越来越多的高校在大批量的引进具有高学历的硕士、博士人才充实教师队伍，弥补教师队伍的短缺，提高人才培养的质量。高学历人才的融入为教师队伍注入了新鲜的血液和养分，是高校发展的新生力量和未来的主力军。同地方普通本科院校一样，公安院校也面临这一问题，高学历人才的引进能够提升办学水平和人才培养质量，但同时也暴露出许多的问题需要关注和解决。这些问题正是制约新进青年教师发展的困境，如何发现他们的需求，解决这些因需求得不到满足而产生的困境，并寻求出路和途径是在这里要探讨的主要问题。
一、 青年教师发展需求和特点
高校青年教师，社会俗称“青椒”，结合教育部和社会上的一些观点，青年教师是指在普通高等学校内，专门从事教学与科研工作的、年龄在40周岁以下的专任教师。青年教师大多刚刚从高校毕业，要面临身份的转换、职业角色的定位、职业发展规划、家庭和工作关系的协调等问题，主要需求集中体现在以下五个方面：
（一）职业发展的规划
职业生涯规划对任何一个刚刚进入工作岗位的人来将都十分重要，但并不是每个人都能清晰的进行自我职业生涯规划。对青年教师也一样，对教师这一职业的认识，还要在认识的基础上确立自己的职业目标，是需要经过教学、科研的实践来逐步清晰、逐步发展、逐步形成的。教师这一崇高的职业，要求相对苛刻和严格，优秀的教师要在师德修养、专业水平、教学方法和教学研究这四个方面都必须做到优秀。青年教师刚刚进入这一角色，对于自身的角色定位和今后职业发展规划尚且模糊，十分迫切需要为自己制订短期的、长期的，二者相结合的职业发展规划，才能对教师职业认识更加彻底，对自身定位更加准确。
公安院校青年教师与一般地方院校不同的是，在公安院校任职的教师，角色本身不仅仅是教师，还有警察这样一个双重身份，青年教师在确定自身定位和发展的时候要充分考虑二者的影响因素，不但对教师身份进行自我认定和制定发展规划，还需要结合公安高等教育的发展规划、公安院校发展特色和公安专业学科发展的前景，结合自身专业知识结构和自身能力，并通过学校或者其他教授学者前辈的引导和帮助，建立适合自我发展的职业道路。职业发展规划不清晰，势必会影响青年教师自身发展，造成青年教师自身定位不准确，对未来模糊，职业发展前景无希望，进一步影响青年教师的成长，给青年教师造成较大的心理压力，影响职业发展未来，因此制定职业发展规划的需求最为重要。
（二）教学能力的提升
许多青年教师在进校之前几乎没有专门从事教学的经历，如何把自身的专业技能、知识储备有效的转化到课堂上，是一件非常有挑战性的事情。对于青年教师来说，高校教学中面对的是专科生、本科生或者研究生，教学对象的不同，使得刚刚走上讲台的青年教师可能一下子无法掌握教学的规律，不能把握课堂教学技能，不能使学生接收有效信息，“教”和“学”的过程不能尽如人意。公安院校青年教师更要面临专业知识教学和公安学科特点相结合的原则，才能更有利于课堂教学的有效输出、学生接收能力增强、教学水平不断提升。此外，也存在相当一部分青年教师任教的课程与自身所学专业并不是完全一致的现象，对于他们来说，更需要相当多的时间系统的来学习相关的知识体系。因此，青年教师需要在教学能力提升上花费的时间和精力相当之多，且在这方面有迫切的成长需求。
（三）学术科研的支持
普通高校之间水平和层次的不同，其所拥有的科研经费补助和来源是不同的，所拥有的科研资源、所具备的科研条件和学术环境等也存在着明显差异。根据目前社会发展的形势来看，大多数青年教师群体毕业于“985”、“211”等知名高校，与这些有名大学相比，青年教师所在的高校可能在科研资源和学术研究等方面基本不如原先自己的毕业院校，而且原先所在高校在科研学术研究上都有导师帮助和引导，在一个新的岗位和环境中，如果缺乏专业和学术建设的圈子和相同领域前辈的引导和帮助，青年教师的科研能力和发展前景堪忧，其心理压力也相当之大。因此，要想有科研成果的产出就需要人力、物力等各个方面条件的大力支持。
（四）社交生活的引导
青年教师在进入教师职业之前，大多是“学生”的身份，相对而言，学校学生生活比较单一，无论是学术还是生活，大多可能还在导师和其他师长的庇护之下，缺乏相应的工作和生活经验，尤其对于人际关系的处理、师生关系的树立、工作环境的融入等各方面都缺乏经验。再者，青年教师往往走入工作岗位之后，还要面临建立家庭，走入婚姻生活。因此，如何正确的开展学术社交、生活社交圈子，如何与学生建立恰当的师生关系，培养自己处事的能力，为自己的科研和生活开辟道路，正确处理家庭和学校生活之间的关系等等，是每一位青年教师需要面临的问题。
（五）学习成长的需求
青年教师虽然已经是进入工作岗位，但教师这样职业特点决定了教师这一职业必须是终身学习的状态。尤其是对于专业知识结构和所教科目不相一致的青年教师，需要学习和培训的知识体系更多。除此以外，教学能力的提升、科研能力的提升都需要有系统的学习和培训。根据教育部的部署，相当多的高校都有教师发展中心，提供教师不同程度和不同方面的培训，还有其他的学术会议、学术交流等等，都为青年教师提供一个学习和成长的平台，但这些外面条件和设施还远远满足不了教师自身成长的迫切需求，自我提升成长也很重要。 二、 青年教师的发展困境
青年教师有如上很多迫切的成长需求，一旦这些需求得不到满足的时候，各种关系无法协调解决的时候，制约青年教师发展的困境就出现了，青年教师发展面临的主要困境有以下四点：
（一）教学和科研的冲突
有学者认为，教学和科研是相互促进的关系，教学能够促进科研的产出，科研能够促进教学内容的丰满。一方面，青年教师进入工作岗位之后，往往要承担较多的教学任务，又因为缺乏相应的教学经验，想要讲好一堂课要付出是时间和精力相当多，需投入大量时间进行备课，尤其是以前不太熟悉的课程，任务繁重，根本无暇顾及科研。可纵观整个教师职称评定体系来说，科研所在的分量都是重中之重，使得青年教师不能不去注重科研。虽然对于刚刚进入教师队伍的青年教师来说，都能很深刻地认识到科研对于自身发展的重要性，但作为对教师职业的期许上来说，成为一名受学生欢迎的教师也是他们职业的期望，更是教师的立身之根本，这样以来，势必造成教学和科研的相互矛盾冲突。另一方面，在一定的程度上，虽然科研的产出能够促进教学的提高，但在繁重的教学任务重压之下，可供科研的时间非常有限，而且教师的身份与科研人员的身份是有所区别的，教师是要站在讲台上展示教学内容，又要沉下心来做科研项目，二者都需要沉静的内心、坚强的意志和足够的时间，为了实现二者能同时兼顾的局面，就必须学会同时协调地活动，好比十指弹钢琴，而事实上，能奏出和谐美好乐章的人少之又少，如果长期专注于教学，那持续开展科研，取得有质量的研究成果就会成为空谈。
（二）行政事务和教学工作的冲突
目前多数高校规定，青年教师刚刚进入高校，需要担任辅导员、教学秘书或其他的行政工作，公安院校还要有学生队长一职，同时还要兼顾教学。这样一来，青年教师本身就有科研和教学两大重担，兼顾烦琐的行政事务工作，又增加一项重担，造成身体和心理的双重压力。因此，对于刚刚走入工作岗位的青年教师来说，憧憬的大学校园教师的轻松工作和实际应接不暇的繁琐工作不相符，容易使青年教师失去工作的热情，缺乏进步的动力。
（三）工作压力和发展空间的冲突
除了以上所说的教学、科研、行政工作这些工作压力以外，公安院校的青年教师，就笔者所在学校而言，除了承担教学任务、科研，专业教师的职务晋升中还需要业务实践一环，同时，在正常的教学工作中有时候还要临时充当配合学生实习、公安工作见习、各种大型安保活动带队指导教师的职责工作，这些工作大多委派青年教师担任。青年教师已经承担着繁忙的教学任务和繁琐的行政工作，耗费了大量的时间和精力，受到繁忙工作的影响，科研学术进步缓慢，各种培训、进修、参加学术会议、参与科研机会少之又少，科研上的竞争机会也少之又少，教授大多在那些科研项目、培训、进修、参与学术会议占据绝对优势，甚至在有些项目和课题的申报上明确申报对象只能为副高以上职称的教职工，又有着极大的不公平，对青年教师来说连竞争的机会都没有。科研无望，影响职称评定，职称评审不过，还要承担大量的教学任务完成工作量，教学任务繁重又造成无时间和精力发展科研，如此进入恶性循环的结果。此外，大多数青年教师也不愿选择进入专职行政人员行列，在管理岗位上有所发展。
（四）家庭生活和学校工作的冲突
青年教师一般刚刚进入工作岗位，同时也大都到了成家生子的年龄。一方面，成家后有照顾家庭的时间需求、精力需求、经济需求，需要解决相关的现实问题，如购房、还贷、养育下一代等，而另一方面，繁忙的教学和科研等工作需要耗费大量精力，还有高校较低的工资水平与城市的高物价不相协调，给青年教师的生活造成了很大的压力。青年教师生活压力大，很难静心专注工作，他们不得不利用业余时间，甚至是工作时间，去考虑眼前必须解决的基本生活问题。一项在网络上对于高校青年教师的调查问卷显示。84.5%的青年教师认为自己处于社会中层及中层以下，仅有14.9%的认为自己处于中上层，另有0.6%的受访者对此问题未做回答。因此，如何协调处理好家庭和工作的关系也是青年教师面临的主要问题。
三、 解决途径的思考