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[摘 要] 伴随着时代的不断发展和科技的进步，原有的教学模式已不再适应时代的要求。因此注重学生德智美体全面发展，已经成为教育事业改革的重点方向。小学教育作为教育事业的起步阶段，做好小学语文的教学工作至关重要。小学语文教师将微视频引入到教学中来，利用其图、文、声、像并茂的特点，使学生在一种快乐的氛围中健康、积极地学习成长。
[关键词] 微视频；小学语文；生态构建
随着新课改的不断推进，全面提升学生的综合素质成为教学的重要理念。当前我们大力提倡的素质教育的核心就是培养学生的创新能力，因此小学语文教学需要以拓宽学生视野和培养学生创新能力为目的。微视频介入小学语文教学，改变了原有的教学方式，将原有抽象的知识以生动形象的形式展示在课堂上。微视频在教学课堂上的应用使学生接受知识的方式不再是以往的白纸黑字，而是光、色、形、声结合的丰富感性题材。小学语文学习过程中，学生通过美读、美悟、美形、美感的探索，提升自身的文化品位和审美观，从而提升学习语文的兴趣和爱好。
一、 微视频在小学语文教学中的应用现状
伴随着科技的不断发展和进步，原有的生产生活模式被不断改变，现代生活方式越来越西化，人们的生活方式的改变极大地影响了教育教学的发展。很多原来的教学方法都已经不适应现代教育发展的要求，而将微视频应用到小学语文教学中具有非常重要的意义，这有助于培养学生的审美观、人文观和价值观。
随着新课改的不断推进，素质教育的广泛开展，在小学语文教学中结合优秀的微视频资源教学，营造良好的学习环境对于学生学习具有更加重要的作用。新课标要求学生德智体美全面发展，所以教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，可以更多地结合适合学生的微视频资源开展教学。
语文是一门基础语言类学科，这就要求语文教师通过结合实际情况来培养学生学习语文的兴趣，进而为学生营造更好的学习和生活环境，同样这对于提升学生的综合素质也是一种有效的途径。因此培养学生的创造性思维是目前小学语文教学的主要目的之一，在这个过程中，教师应该不断提升自身的职业素质和专业水平，改变以往教学中灌溉式的教学方法，不断结合实际生活经验，引进更多将讲述、思辨和探究相结合的教学方案。千方百计地激发学生对语文的学习兴趣，引导学生创新意识的培养，进而提升学生的综合素质。
二、微视频助力小学生语文学习兴趣培养
根据新课改的要求，在小学语文教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使学生从以往意义上掌握理论知识，转变为掌握理论知识并具备应用能力。正因为兴趣和爱好是学习最好的老师，所以激发学生对语文的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在以往的小学语文教学课堂上，学习方式往往是单一的生字记忆和课文背诵，学生在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于语文教学的实践活动很少参与，语文成绩不理想。
信心在小学语文学习过程中必不可少，因此在教学过程中教师要具备足够的自信，能够在课堂教学过程中将自信传递给学生，同样在课堂上需要不断地鼓励学生，通过微视频资源的介入，帮助学生建立起语文学习的信心，使学生相信自己有能力去学好语文。
以往应试教育考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对语文知识掌握程度考量的依据。这种考量方法有很多弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使学生对语文学习兴趣丧失，思维固化。
在微视频介入语文教学过程中，我们发现这样一个现象：小学生对语文学习的兴趣被极大地激发，学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。微视频在语文课堂上的引进，可以让语文学习不再是枯燥的生字记忆和课文背诵。相反地，更多抽象的意境会通过视频资源中的画面、声音等生动、形象地展现在学生面前，这不仅有助于学生对化学知识的掌握，还有助于学生素质的全面提高。
三、微视频助力小学生语文素养养成
随着微视频资源的引进，学生往往能够更容易进入课文情景中，通过全身心的融入，学生完全沉浸在美读、美悟、美形、美感中。课堂气氛更加活跃，学生的想象力也更加丰富。
微视频在小学语文课堂上的介入，以往教师讲、学生听的知识传授模式得到了改变，学生获取知识的渠道和途径被拓宽。教师不仅仅是知识的讲授者，更多的是学生学习的良师益友，需要特别注意对学生美读、美悟、美形和美感能力的培养。在知识讲授过程中，充分利用与课本知识相匹配的视频资源，通过构建一定的情景，设置提问，激发学生的兴趣，进而不断引导学生对知识点进行探讨和分析，使学生自主寻找答案，不断提升学生的审美能力、领悟能力和思考能力，让学生在多渠道、 多方式、多选择中更加自由，更加自主，不断丰富语文学习的形式。让语文教育教学不再只局限于課堂，不再只局限于老师，而是面向生活。
写作能力作为语文教学过程中极其重要的一部分，需要格外注重。微视频介入到小学语文教学课堂上，使学生上课的注意力集中，思维也变得活跃，有效地帮助学生构造了写作思维。写作教学着重于培养学生的写作思维，使学生具备独特的写作灵感。另外在教学汇总过程中需要结合微视频资源中的素材，要避免格式化的作文教学，避免一些唱高调、说空话的做法。在课堂教学过程中，通过提问设计的方法，引导学生注意观察生活的细节，善于发现生活中的问题，并且能够提出解决方案，进而实施论证，使学生能够对问题有自己独特的见解。
另外，以满足学生基于科学素养提升的个性化学习需求为目的，在课堂上以现代化教育手段进行授课，教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动更加紧密，了解他们感兴趣的话题、知识，以便更好地展开交流，增强教学效果。用生动的影像效果将理论知识教给学生，吸引学生的注意，构建学生的感知、想象力，进而使学生轻松掌握知识点。对教学有利的一切形式的资源都可以用来提升教学质量，丰富教学内容。通过自己动手制作微视频，对培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的学习潜力至关重要，使学生能够健康、快乐地学习、成长。这种形式多样的教学方法可以提升学生课堂学习效率，进而全面提升学生的综合素质。
综合上述，微视频介入到小学语文教学中，改变了传统应试教学中单一的教学模式，通过图、文、声、像并茂的微视频，增强学生学习的兴趣，同样有助于学生的美读、美悟、美形、美感的培养。在教学过程中，教师需要广泛听取学生的意见，并经常与学生讨论，需要注意理论知识和实际情况的结合，引导学生将所学理论知识应用到实际生活中来，进而养成发现问题、提出方案、解决问题的良性思维，从而构建微视频在小学语文教学中的生态结构，为更好地帮助学生培养正确的人生观和价值观发挥作用。
参考文献
[1]汪伟玲.微视频在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[2]谢娟萍.运用微视频的小学语文课堂教学策略[J].文学教育（上旬刊），2017，（01）.
[3]王兵.翻转课堂在小学语文教学中的有效应用[J].学周刊，2016，（26）.
[4]王觅.面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D].华东师范大学，2013.
责任编辑 王 慧
[关键词] 微视频；小学语文；生态构建
随着新课改的不断推进，全面提升学生的综合素质成为教学的重要理念。当前我们大力提倡的素质教育的核心就是培养学生的创新能力，因此小学语文教学需要以拓宽学生视野和培养学生创新能力为目的。微视频介入小学语文教学，改变了原有的教学方式，将原有抽象的知识以生动形象的形式展示在课堂上。微视频在教学课堂上的应用使学生接受知识的方式不再是以往的白纸黑字，而是光、色、形、声结合的丰富感性题材。小学语文学习过程中，学生通过美读、美悟、美形、美感的探索，提升自身的文化品位和审美观，从而提升学习语文的兴趣和爱好。
一、 微视频在小学语文教学中的应用现状
伴随着科技的不断发展和进步，原有的生产生活模式被不断改变，现代生活方式越来越西化，人们的生活方式的改变极大地影响了教育教学的发展。很多原来的教学方法都已经不适应现代教育发展的要求，而将微视频应用到小学语文教学中具有非常重要的意义，这有助于培养学生的审美观、人文观和价值观。
随着新课改的不断推进，素质教育的广泛开展，在小学语文教学中结合优秀的微视频资源教学，营造良好的学习环境对于学生学习具有更加重要的作用。新课标要求学生德智体美全面发展，所以教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，可以更多地结合适合学生的微视频资源开展教学。
语文是一门基础语言类学科，这就要求语文教师通过结合实际情况来培养学生学习语文的兴趣，进而为学生营造更好的学习和生活环境，同样这对于提升学生的综合素质也是一种有效的途径。因此培养学生的创造性思维是目前小学语文教学的主要目的之一，在这个过程中，教师应该不断提升自身的职业素质和专业水平，改变以往教学中灌溉式的教学方法，不断结合实际生活经验，引进更多将讲述、思辨和探究相结合的教学方案。千方百计地激发学生对语文的学习兴趣，引导学生创新意识的培养，进而提升学生的综合素质。
二、微视频助力小学生语文学习兴趣培养
根据新课改的要求，在小学语文教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使学生从以往意义上掌握理论知识，转变为掌握理论知识并具备应用能力。正因为兴趣和爱好是学习最好的老师，所以激发学生对语文的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在以往的小学语文教学课堂上，学习方式往往是单一的生字记忆和课文背诵，学生在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于语文教学的实践活动很少参与，语文成绩不理想。
信心在小学语文学习过程中必不可少，因此在教学过程中教师要具备足够的自信，能够在课堂教学过程中将自信传递给学生，同样在课堂上需要不断地鼓励学生，通过微视频资源的介入，帮助学生建立起语文学习的信心，使学生相信自己有能力去学好语文。
以往应试教育考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对语文知识掌握程度考量的依据。这种考量方法有很多弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使学生对语文学习兴趣丧失，思维固化。
在微视频介入语文教学过程中，我们发现这样一个现象：小学生对语文学习的兴趣被极大地激发，学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。微视频在语文课堂上的引进，可以让语文学习不再是枯燥的生字记忆和课文背诵。相反地，更多抽象的意境会通过视频资源中的画面、声音等生动、形象地展现在学生面前，这不仅有助于学生对化学知识的掌握，还有助于学生素质的全面提高。
三、微视频助力小学生语文素养养成
随着微视频资源的引进，学生往往能够更容易进入课文情景中，通过全身心的融入，学生完全沉浸在美读、美悟、美形、美感中。课堂气氛更加活跃，学生的想象力也更加丰富。
微视频在小学语文课堂上的介入，以往教师讲、学生听的知识传授模式得到了改变，学生获取知识的渠道和途径被拓宽。教师不仅仅是知识的讲授者，更多的是学生学习的良师益友，需要特别注意对学生美读、美悟、美形和美感能力的培养。在知识讲授过程中，充分利用与课本知识相匹配的视频资源，通过构建一定的情景，设置提问，激发学生的兴趣，进而不断引导学生对知识点进行探讨和分析，使学生自主寻找答案，不断提升学生的审美能力、领悟能力和思考能力，让学生在多渠道、 多方式、多选择中更加自由，更加自主，不断丰富语文学习的形式。让语文教育教学不再只局限于課堂，不再只局限于老师，而是面向生活。
写作能力作为语文教学过程中极其重要的一部分，需要格外注重。微视频介入到小学语文教学课堂上，使学生上课的注意力集中，思维也变得活跃，有效地帮助学生构造了写作思维。写作教学着重于培养学生的写作思维，使学生具备独特的写作灵感。另外在教学汇总过程中需要结合微视频资源中的素材，要避免格式化的作文教学，避免一些唱高调、说空话的做法。在课堂教学过程中，通过提问设计的方法，引导学生注意观察生活的细节，善于发现生活中的问题，并且能够提出解决方案，进而实施论证，使学生能够对问题有自己独特的见解。
另外，以满足学生基于科学素养提升的个性化学习需求为目的，在课堂上以现代化教育手段进行授课，教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动更加紧密，了解他们感兴趣的话题、知识，以便更好地展开交流，增强教学效果。用生动的影像效果将理论知识教给学生，吸引学生的注意，构建学生的感知、想象力，进而使学生轻松掌握知识点。对教学有利的一切形式的资源都可以用来提升教学质量，丰富教学内容。通过自己动手制作微视频，对培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的学习潜力至关重要，使学生能够健康、快乐地学习、成长。这种形式多样的教学方法可以提升学生课堂学习效率，进而全面提升学生的综合素质。
综合上述，微视频介入到小学语文教学中，改变了传统应试教学中单一的教学模式，通过图、文、声、像并茂的微视频，增强学生学习的兴趣，同样有助于学生的美读、美悟、美形、美感的培养。在教学过程中，教师需要广泛听取学生的意见，并经常与学生讨论，需要注意理论知识和实际情况的结合，引导学生将所学理论知识应用到实际生活中来，进而养成发现问题、提出方案、解决问题的良性思维，从而构建微视频在小学语文教学中的生态结构，为更好地帮助学生培养正确的人生观和价值观发挥作用。
参考文献
[1]汪伟玲.微视频在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2015.
[2]谢娟萍.运用微视频的小学语文课堂教学策略[J].文学教育（上旬刊），2017，（01）.
[3]王兵.翻转课堂在小学语文教学中的有效应用[J].学周刊，2016，（26）.
[4]王觅.面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D].华东师范大学，2013.
责任编辑 王 慧