一.中学生课外阅读的新趋势
　　阅读能力是中学生的重要能力之一,阅读能力的强弱,直接影响着获取知识的能力。随着信息时代的到来,中学生的课外阅读也更多地呈现出数字化时代的主流特征。
　　首先是获取渠道多样化,偏爱图文并茂形式的课外读物。当今中学生从网络等渠道获得的课外读物越来越多,尤其是对漫画类书籍的兴趣有增无减,还有很大一部分学生喜欢“卡通画”类型的图书。
　　其次是阅读内容趋于多元化。中学生阅读有多元化的阅读动机和价值取向,包括提升成绩、增广见闻、娱乐消遣等等,这决定了中学生选择课外读物内容的多元化。特别是中学生对科技普及、科幻小说类的课外读物情有独钟。
　　第三是阅读材料趋于“文化快餐”类,“长篇名著”的阅读数量日趋减少。现代中学生学习压力大,课余时间紧张。在中学阶段能坚持下来阅读完整的“长篇名著”的并不是太多。相反,短、平、快的阅读方式更容易让中学生所接受。
　　二.电纸书用于课外阅读的优势
　　电纸书是电纸书阅读器的简称。它是一种采用电子纸显示屏幕的新式数字阅读器,可以阅读网上绝大部分格式的电子书比如PDF,CHM,TXT等,是最有潜质成为下一代文本载体的电子产品。具体来说,它有三大优势:
　　1、能提供几乎和传统纸质图书一样的阅读体验。与液晶显示器、手机、MP4等设备相比,电纸书显示的文本非常柔和、养眼,画面分辨率高,反光率在40%左右,几近纸质书,长时间阅读不伤眼睛。
　　2、存储容量巨大,图书馆随身携带将成为现实。一般的电纸书产品标配的是2G的SD卡(可扩展),2G容量能容纳10亿汉字,相当于两千本《三国演义》。也就是说,一本电纸书就可以把一个小型图书馆随身携带,容量还有剩余,完全够中学生使用,而且重量也不过200克。
　　3、获得内容迅速,基本实现出版即阅读。现在的电纸书产品普遍配有WIFI网卡或3G网卡,登陆书城网站后能即时下载到最新的热门书籍,费用仅相当于传统书籍的十分之一,没有运输、储存、销售、售后服务等方面的问题,真正做到即时出版即时阅读,精彩无需等待。
　　三.如何使用电纸书辅助课外阅读
　　1、利用电纸书阅读经典名著
　　经典名著如“古典四大名著”、世界著名小说等,是文学土壤中结出的优秀“果实”。对于这些“大部头”,学生们往往望其厚而畏其深。同时,中学生的课外时间都较为零散,较难完整地精读这些经典。我们可以指定重点作品中的重点篇章,下载到电纸书上,让同学们课外阅读,如莎士比亚的《雅典的泰门》第四幕第三场中有关金子的论述,《哈姆雷特》第三幕第一场中那段著名的“生存还是毁灭”的独白。海明威《老人与海》中的结尾老人对“失败”的体悟,川端康成《雪国》中岛村听驹子弹三弦琴一节,《红楼梦》第五十七、七十八回的细节描写。利用电纸书小巧便携,价格低廉的特点,高效、经济地解决当下经典阅读“放鸭子”的问题,见缝插针地利用零散时间,引导学生进行“高级阅读”。
　　2、阅读网络热门书籍
　　当下,网络文学以其丰富多彩的内容、生动的笔法吸引了中学生的阅读兴趣,成为我们不可忽视的一股新生力量。在这方面,电纸书即下即读的优点能充分地展现,各大网站上最新的热门文章都提供免费下载最新章节,电纸书在网络支持下能迅速获取这些文学作品,极大地扩展我们的视界,做到“视者无疆”。当然,目前网络文学作品还存在良莠不齐的情况,一些“非主流”的思想比较泛滥,缺乏普世的社会责任感和浓厚的人文关怀。我们教师要引导同学们阅读那些能扩展视野,增加思想内涵的积极向上的文学作品,如《狼图腾》《明朝那些事儿》《水煮三国》《我的奋斗》等等。借此培养学生高尚的思想情操,从“狭隘”走向“兼容”,从“小我”走向“大我”。
　　3.开展选书、评书活动,巩固阅读效果
　　从开始课外阅读伊始,教师就可以对学生的阅读行为提要求如:学生每周必须至少完成2篇规范的200字读书文摘,并在固定的时间检查完成情况并向教师反馈。还可以以兴趣小组、班级、年级为单位展开评书活动,将自己的感受通过演讲与他人分享,也可诉诸笔端,将内心的文学氤氲化成文字的涓流。教师不定期选取一些有特点的书评在课上评讲,或推荐到学校文学社刊上,既能鼓励文学爱好者,也能在学校营造出一个想读、乐读、进步的读书氛围,从而整体推进中学生的阅读水平及写作水平。
　　“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读教学就如同语文教学的活水,在当下中学生学习压力增大、课程增多、课堂时间紧张的情况下,利用新工具辅助中学生进行课外阅读,使学生们产生阅读的兴趣,不再“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”,不失为一种有益的尝试。
　　
　　杨涛,教师,现居湖北云梦。