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【摘 要】随着互联网的发展，网络生活成为了大学生生活中不可忽略的一部分，大学生网络思想政治教育生活化模式的开展，以大学生学习为背景，以教师为导向，充分发挥学生的主观性，加强教育生活化模式的探讨，提高网络思想政治教育的效率，达到教育教学目的。
【关键词】网络思想政治教育；生活化；大学生学习；主观性
思想政治教育生活化，就是说教育要从实际生活实际出发，是生活过程中意识形态上的反射和反响。思想政治教育应该贯彻落实在具体的生活中，以生活带动教育，真正的完成思想政治的教学目的。在大学生网络思想政治教育中要切合学生的学习背景，通过大学生网络生活发出力量形成真正的网络思想教育，从而发挥网络思想政治教育的最大的价值，满足大学生的发展和需求。
一、大学生网络思想政治教育生活化模式的组成部分
大学生网络思想政治教育生活化是以完善教育模式为目的，通过网络设备的运用，扩展学生学习方法，提高学习效率，具有一个完整的教学模式和教学结构。在大学生网络思想政治教育生活化模式中主要涉及到组成部分包括：
（一）高校教师。高校教师在学生学习和生活中都要起到一个积极的引导作用。在网络思想政治教育生活化中，教师贯穿整个教学中，引导学生树立正确的学习思想，加强学生政治教育生活化的普及和推广落实，将学生的生活融入学习中，促进网络思想政治教育生活化模式的形成和发展。
（二）大学生。大学生网络思想政治教育生活化模式本身就是针对大学生而言的，学生作为学习和生活中的主体，是受教方，是教育效果的体现者。
（三）教材教学内容。网络思想政治教育内容是结合当前学生的受教育情况和社会背景而言的，教材是正确思想灌输的主要来源，对大学生思想的培养具有一定的引导作用。在大学生思想政治生活化模式中主要教学内容分为思想政治教育、道德心理教育、网络道德和网络心理教育等。而网络道德和网络心理教育作为新添的教学内容，增加了多种知识表达形态，加强大学生网络思想政治教育的认识和学习。
（四）网络媒介。网络媒介是大学生在网络思想政治教育生活化中的主要的载体，通过形成虚拟的生活环境，为学生带来更多的实际的体验，有利于学生思想品德的形成，为教师提供更高的指导平台，加强教学内容合理、科学的灌输，促进教学目的的完成。
二、大学生网络思想政治教育生活化模式的主要特征
大学生网络思想政治教育生活化模式的主要特征是以学生为主体，以教师为导向，网络思想政治教育内容为中心、以网络媒介为载体，加强政治生活化的发展。
（一）学生为主体。学生是整个教育模式的落实和体现者，是教育生活化模式形成的关键，在网络思想政治教育生活化模式中凸显大学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，用网络生活虚拟实践体验，加强教育思想生活化的融入。以学生为主体，深入了解学生的网络生活，，和学生的学习思想，加强学生自主学习能力的培养。有根据的针对学生的实际情况，制定科学的、合理的教学方案，给予学生更多的自我学习的空间，加强学生自我教育能力的培养。
（二）教师为导向。教师是整个网络思想政治教育生活化模式的参与者、促进者和启发者，对于学生而言，教师就像是指路人，帮助学生树立正确的道德观和学习观，为学生创造更多有利的条件。在教育思想化模式中，以教师为导向，就要积极调动教师的积极性，加强教师自身的素质的培养，提高教师的专业知识水平，只有这样才能为大学生网络思想政治教育生活化提供更多、更好的学习环境和教学方式，提高教学效率。
（三）网络思想政治教育内容为中心。网络思想政治教育内容是学生学习知识来源的主要点，在政治思想生活化教育中，加强网络思想政治教育，结合大学生网络运用情况，从实际知识水平出发，发挥网络教育的特点，运用通过多种知识表达形态，为学生创造更多的学习环境和学习氛围，从而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使学生在网络虚拟生活中感受教育，得到启发。
（四）网络为载体。网络思想政治生活化教育中必须要有一个载体，为学生提供学习的平台。而网络作为学生学习的载体，要充分考虑学生的网络生活和现实生活，优化网络环境，为学生提供一个积极向上的网络学习环境，加强现实教育与网络教育的结合，完善教师、学生、教材、网络之间的关系，为学生带来更多的发展空间，端正学生的学习态度。
三、大学生网络思想政治教育生活化模式的作用
随着2000年教育部印发《关于加强高等学校思想政治教育网络工作的若干意见》为了响应教育部政策，各大高校都在积极的开展网络思想政治教育，但是它作为一门新形成的教学模式，在具体的实践中受多种原因的制约和影响，使网络思想政治教育开展并不理想。而大学生网络思想政治教育生活化模式则充分吸取经验，从学生生活实际出发，加强学生的参与度，提高思想政治教育的实际意义，让大学生自己选择适合的方式进入网络生活，发挥学生的主观性，以学生的立场考虑问题，使教育能够真正的体现对学生的关怀，从而提高学生的学习积极性和学习动力。学生网络思想政治教育生活化模式是为了加强学生思想道德的培养，有效的贯彻和落实学生思想政治教育生活化，发挥大学生思想政治教育的作用。如今网络的成为了大学生生活中的一部分，但是网络内容环境复杂化和多样化，都对大学生树立正确的学习生活观起到一定的制约作用，而大学生网络思想政治教育生活化，把网络搬到学生学习中，有针对性的对学生进行指导，贯彻落实网络思想政治教育的内容，通过多种形态的表现加深学生对网络的了解和认识，潜移默化中纠正学生错误的思想，引导学生积极的向上的思想道德观。有利于学校形成统一的、科学的发展观和教育观，使大学生网络思想政治教育生活化模式在发展中不断的完善和提高，发挥自身的价值。
参考文献：
[1]《大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现》，王璐、宋元林，《鸡西大学学报》，2010年；
[2]《大学生网络思想政治教育生活化模式探析》，黄娜娜，《当代教育理论与实践》2010年
作者简介：吴影（1982.06--）女、重庆铜梁，2006年毕业于重庆文理学院，现供职重庆文理学院软件工程学院，助教、硕士、研究方向思想政治教育
【关键词】网络思想政治教育；生活化；大学生学习；主观性
思想政治教育生活化，就是说教育要从实际生活实际出发，是生活过程中意识形态上的反射和反响。思想政治教育应该贯彻落实在具体的生活中，以生活带动教育，真正的完成思想政治的教学目的。在大学生网络思想政治教育中要切合学生的学习背景，通过大学生网络生活发出力量形成真正的网络思想教育，从而发挥网络思想政治教育的最大的价值，满足大学生的发展和需求。
一、大学生网络思想政治教育生活化模式的组成部分
大学生网络思想政治教育生活化是以完善教育模式为目的，通过网络设备的运用，扩展学生学习方法，提高学习效率，具有一个完整的教学模式和教学结构。在大学生网络思想政治教育生活化模式中主要涉及到组成部分包括：
（一）高校教师。高校教师在学生学习和生活中都要起到一个积极的引导作用。在网络思想政治教育生活化中，教师贯穿整个教学中，引导学生树立正确的学习思想，加强学生政治教育生活化的普及和推广落实，将学生的生活融入学习中，促进网络思想政治教育生活化模式的形成和发展。
（二）大学生。大学生网络思想政治教育生活化模式本身就是针对大学生而言的，学生作为学习和生活中的主体，是受教方，是教育效果的体现者。
（三）教材教学内容。网络思想政治教育内容是结合当前学生的受教育情况和社会背景而言的，教材是正确思想灌输的主要来源，对大学生思想的培养具有一定的引导作用。在大学生思想政治生活化模式中主要教学内容分为思想政治教育、道德心理教育、网络道德和网络心理教育等。而网络道德和网络心理教育作为新添的教学内容，增加了多种知识表达形态，加强大学生网络思想政治教育的认识和学习。
（四）网络媒介。网络媒介是大学生在网络思想政治教育生活化中的主要的载体，通过形成虚拟的生活环境，为学生带来更多的实际的体验，有利于学生思想品德的形成，为教师提供更高的指导平台，加强教学内容合理、科学的灌输，促进教学目的的完成。
二、大学生网络思想政治教育生活化模式的主要特征
大学生网络思想政治教育生活化模式的主要特征是以学生为主体，以教师为导向，网络思想政治教育内容为中心、以网络媒介为载体，加强政治生活化的发展。
（一）学生为主体。学生是整个教育模式的落实和体现者，是教育生活化模式形成的关键，在网络思想政治教育生活化模式中凸显大学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，用网络生活虚拟实践体验，加强教育思想生活化的融入。以学生为主体，深入了解学生的网络生活，，和学生的学习思想，加强学生自主学习能力的培养。有根据的针对学生的实际情况，制定科学的、合理的教学方案，给予学生更多的自我学习的空间，加强学生自我教育能力的培养。
（二）教师为导向。教师是整个网络思想政治教育生活化模式的参与者、促进者和启发者，对于学生而言，教师就像是指路人，帮助学生树立正确的道德观和学习观，为学生创造更多有利的条件。在教育思想化模式中，以教师为导向，就要积极调动教师的积极性，加强教师自身的素质的培养，提高教师的专业知识水平，只有这样才能为大学生网络思想政治教育生活化提供更多、更好的学习环境和教学方式，提高教学效率。
（三）网络思想政治教育内容为中心。网络思想政治教育内容是学生学习知识来源的主要点，在政治思想生活化教育中，加强网络思想政治教育，结合大学生网络运用情况，从实际知识水平出发，发挥网络教育的特点，运用通过多种知识表达形态，为学生创造更多的学习环境和学习氛围，从而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使学生在网络虚拟生活中感受教育，得到启发。
（四）网络为载体。网络思想政治生活化教育中必须要有一个载体，为学生提供学习的平台。而网络作为学生学习的载体，要充分考虑学生的网络生活和现实生活，优化网络环境，为学生提供一个积极向上的网络学习环境，加强现实教育与网络教育的结合，完善教师、学生、教材、网络之间的关系，为学生带来更多的发展空间，端正学生的学习态度。
三、大学生网络思想政治教育生活化模式的作用
随着2000年教育部印发《关于加强高等学校思想政治教育网络工作的若干意见》为了响应教育部政策，各大高校都在积极的开展网络思想政治教育，但是它作为一门新形成的教学模式，在具体的实践中受多种原因的制约和影响，使网络思想政治教育开展并不理想。而大学生网络思想政治教育生活化模式则充分吸取经验，从学生生活实际出发，加强学生的参与度，提高思想政治教育的实际意义，让大学生自己选择适合的方式进入网络生活，发挥学生的主观性，以学生的立场考虑问题，使教育能够真正的体现对学生的关怀，从而提高学生的学习积极性和学习动力。学生网络思想政治教育生活化模式是为了加强学生思想道德的培养，有效的贯彻和落实学生思想政治教育生活化，发挥大学生思想政治教育的作用。如今网络的成为了大学生生活中的一部分，但是网络内容环境复杂化和多样化，都对大学生树立正确的学习生活观起到一定的制约作用，而大学生网络思想政治教育生活化，把网络搬到学生学习中，有针对性的对学生进行指导，贯彻落实网络思想政治教育的内容，通过多种形态的表现加深学生对网络的了解和认识，潜移默化中纠正学生错误的思想，引导学生积极的向上的思想道德观。有利于学校形成统一的、科学的发展观和教育观，使大学生网络思想政治教育生活化模式在发展中不断的完善和提高，发挥自身的价值。
参考文献：
[1]《大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现》，王璐、宋元林，《鸡西大学学报》，2010年；
[2]《大学生网络思想政治教育生活化模式探析》，黄娜娜，《当代教育理论与实践》2010年
作者简介：吴影（1982.06--）女、重庆铜梁，2006年毕业于重庆文理学院，现供职重庆文理学院软件工程学院，助教、硕士、研究方向思想政治教育