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摘 要：高中数学是一门重要的培养学生思维的科学课程。新形势下的高中数学教学要沿着党中央号召的“大力推行素质教育”的方向，以《数学新课程标准》为指南。在教学实践中改革创新。主要应该开展好：培养好学生的数学学习个性品质;培养激发数学兴趣;培养好学生良好的数学学习习惯;改革数学课堂教学。
关键词：高中数学;个性品质;学习兴趣;学习习惯;课堂改革
我们已经走进以素质教育为大方向的科技教育时代，面临的数学教学就是“互联网 创新教育”。作为新形势下的高中数学要立足于改革——创新，以素质教育为大方，教育要面向大多数学生，在数学改革中创新，在创新中探索新形势下高中数学教学的方法与规律。主要应开展好：
第一，新形势下的高中数学教学，应培养好学生的个性学习品质。
《数学新课程标准》要求我们在数学中培养发展学生的学习个性，培养良好的学习个性品质。我们所说的良好的学习个性品质指学生学习目的明确，对学习数学有兴趣，有实事求是的科学态度，有顽强的学习毅力，在学习上有一定的创新精神。
（一） 端正学生的学习动机
学习动机是推动学生学习数学的内驱力。培养学生正确的学习动机，要求我们教师在教学过程中注意渗透思想教育，要使学生看到数学知识在生产、生活中的广泛应用，同时要使学生意识到数学的思维方法对今后从事生产、生活奠定了基本的思维方法。当然，也必须使学生认识到，要成为新世纪的人才，所应具备的起码的知识水平与思维能力，都是以数学作为基础的，有了正确的强烈的学习动机，就能产生较好的学习效果。
（二） 培养学习兴趣
培养兴趣，是每一门学科都要完成的任务，数学当然也不例外。兴趣是最好的老师，兴趣还能自然地转化为学习动力。培养学生的学习兴趣，主要从以下几方面进行。
1. 巧妙质疑使学生产生好奇心与求知欲。例如在讲《几何》引言这一课时，给学生展示出许多优美的图案，问学生：“你们知道这些图案是怎么画出来的吗？”教师要使学生认识到美丽的图案是靠巧妙的几何图形构成的，因而产生了学习几何的强烈兴趣，迫不及待地动手去做。但由于没有学过几何作图的方法，不少学生无从下手，此时教师就要提示学生哪些图案是现在技能所能达到的，哪些是现在还不能完成的，留给学生悬念，保护学生的猎奇心理。
2. 利用数学美感使学生产生兴趣。随意一个三角形其内角的和总是180度，随意画一个多边形，其外角和一定是360度，数学中蕴含着许多瑰丽的宝石，真是哪里有数学，哪里有几何图形，哪里就有无穷的奥妙……
3. 以巧妙的解題方法激发学生兴趣。数学中，简捷、巧妙、多变的方法极易唤起学生的兴趣，同时，增强了学生的自信心，感到学习数学很有意思，产生对学习数学的喜爱之情。
4. 以灵活多变的教学方法维持学生的兴趣。采用灵活多变的教学方法，在思维规律指导下，可穿插讲解、质疑、教具演示、讨论、学生板演、小组竞赛、电化教学等方式，再加上幽默的语言、生动的例子、题目的变化，可较长时间地维持学生的兴奋状态。
第二，新形势下的高中数学，要十分注意培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯，对于学生数学水平是提高作用很大，甚至会影响他一生的生活。因此，教师要把培养学生良好的学习习惯当作一项长期的任务去完成。教师要注意培养学生阅读课本，还要特别注意培养学生解题后进行反思的习惯。
下面介绍一种合作探究能力的培养。
学生是课堂教学活动的主体，教师依据课堂教学中的目标要求创设一个良好的课堂活动环境，与学生共同探求教学过程，是培养学生数学思维的关键。笔者认为，在数学课堂教学中，教师合理地组织学生开展课堂讨论，引导学生主动自觉参与数学思维过程，是一种非常重要、十分有效的教学途径。
（一） 研究课堂讨论的契机
1. 在数学课中，我们要组织中学生开展好数学课堂讨论活动。让学生在讨论中明辨数学知识的道理，推算过程，实用价值。在讨论这些问题的过程中，要求学生举出相应的实例来说明，让学生通过讨论先从理论上理解“实数”概念，再从实例中加深印象，促进学生由思维转化至语言表达，使原本极易混淆的概念逐步变得清晰起来，且能理解它们之间的联系，从整体上把握知识。
2. 在高中数学教学中，我们要引导学生把握好教材的重点、难点。围绕教材的重点、难点开展相关数学知识的学习与训练。只有以学生打好了基础知识，才能引导学生解决好教材中的难点，重点问题。
3. 借教材总复习来开展。在教材的阶段章节总结和复习时，由于所学的知识点、题型和教学方法比较丰富了，这时引导学生开展讨论，更能激起学生的求知欲望和学习兴趣。例如：在教一次函数y=kx b时，便让学生讨论：①函数图像与性质有什么关系？②当k、b为何值时，一次函数为正比例函数？有何规律？③一次函数与正比例函数各有什么性质？在学生的讨论过程中，教师不断纠正、引导，深入教材内容，并举例说明，然后让学生归纳总结，用自己理解的方式来得出结论。
（二） 运用多媒体技术，开展好数学教学。
多媒体技术进入高中数学课堂是一种改革与创新。每一个学生可以通过多媒体、互联网开展自主学习，互动学习网上学习测试，与名校名师学生互动交流学习数学的经验、心得、体会。可以说，利用多媒体、互联网开展教学，是对高中数学的一种推动与促进。
综上所论，新形势下的高中数学既有机遇又有挑战。机遇就党的方针政策好，机遇就是多媒体技术，互联网技术走进了高中数学课堂。挑战是教学与质量就是比创新，比速度，比效果。我相信：有党的好政策，有好的素质教育大方向，只要我们坚持高中数学的改革与创新，高中数学的质量就会很好的提高。
参考文献：
[1]梁玉彬，方少华，付从林.以素质教育为大方向，改革高中数学教学.山西学习方法报·教研版，2013.
[2]骆富发，叶根元，何志代.让多媒体互联网走进数学课堂.新课程研究，2014.
作者简介：
王建辉，四川省内江市，四川省威远中学校。
关键词：高中数学;个性品质;学习兴趣;学习习惯;课堂改革
我们已经走进以素质教育为大方向的科技教育时代，面临的数学教学就是“互联网 创新教育”。作为新形势下的高中数学要立足于改革——创新，以素质教育为大方，教育要面向大多数学生，在数学改革中创新，在创新中探索新形势下高中数学教学的方法与规律。主要应开展好：
第一，新形势下的高中数学教学，应培养好学生的个性学习品质。
《数学新课程标准》要求我们在数学中培养发展学生的学习个性，培养良好的学习个性品质。我们所说的良好的学习个性品质指学生学习目的明确，对学习数学有兴趣，有实事求是的科学态度，有顽强的学习毅力，在学习上有一定的创新精神。
（一） 端正学生的学习动机
学习动机是推动学生学习数学的内驱力。培养学生正确的学习动机，要求我们教师在教学过程中注意渗透思想教育，要使学生看到数学知识在生产、生活中的广泛应用，同时要使学生意识到数学的思维方法对今后从事生产、生活奠定了基本的思维方法。当然，也必须使学生认识到，要成为新世纪的人才，所应具备的起码的知识水平与思维能力，都是以数学作为基础的，有了正确的强烈的学习动机，就能产生较好的学习效果。
（二） 培养学习兴趣
培养兴趣，是每一门学科都要完成的任务，数学当然也不例外。兴趣是最好的老师，兴趣还能自然地转化为学习动力。培养学生的学习兴趣，主要从以下几方面进行。
1. 巧妙质疑使学生产生好奇心与求知欲。例如在讲《几何》引言这一课时，给学生展示出许多优美的图案，问学生：“你们知道这些图案是怎么画出来的吗？”教师要使学生认识到美丽的图案是靠巧妙的几何图形构成的，因而产生了学习几何的强烈兴趣，迫不及待地动手去做。但由于没有学过几何作图的方法，不少学生无从下手，此时教师就要提示学生哪些图案是现在技能所能达到的，哪些是现在还不能完成的，留给学生悬念，保护学生的猎奇心理。
2. 利用数学美感使学生产生兴趣。随意一个三角形其内角的和总是180度，随意画一个多边形，其外角和一定是360度，数学中蕴含着许多瑰丽的宝石，真是哪里有数学，哪里有几何图形，哪里就有无穷的奥妙……
3. 以巧妙的解題方法激发学生兴趣。数学中，简捷、巧妙、多变的方法极易唤起学生的兴趣，同时，增强了学生的自信心，感到学习数学很有意思，产生对学习数学的喜爱之情。
4. 以灵活多变的教学方法维持学生的兴趣。采用灵活多变的教学方法，在思维规律指导下，可穿插讲解、质疑、教具演示、讨论、学生板演、小组竞赛、电化教学等方式，再加上幽默的语言、生动的例子、题目的变化，可较长时间地维持学生的兴奋状态。
第二，新形势下的高中数学，要十分注意培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯，对于学生数学水平是提高作用很大，甚至会影响他一生的生活。因此，教师要把培养学生良好的学习习惯当作一项长期的任务去完成。教师要注意培养学生阅读课本，还要特别注意培养学生解题后进行反思的习惯。
下面介绍一种合作探究能力的培养。
学生是课堂教学活动的主体，教师依据课堂教学中的目标要求创设一个良好的课堂活动环境，与学生共同探求教学过程，是培养学生数学思维的关键。笔者认为，在数学课堂教学中，教师合理地组织学生开展课堂讨论，引导学生主动自觉参与数学思维过程，是一种非常重要、十分有效的教学途径。
（一） 研究课堂讨论的契机
1. 在数学课中，我们要组织中学生开展好数学课堂讨论活动。让学生在讨论中明辨数学知识的道理，推算过程，实用价值。在讨论这些问题的过程中，要求学生举出相应的实例来说明，让学生通过讨论先从理论上理解“实数”概念，再从实例中加深印象，促进学生由思维转化至语言表达，使原本极易混淆的概念逐步变得清晰起来，且能理解它们之间的联系，从整体上把握知识。
2. 在高中数学教学中，我们要引导学生把握好教材的重点、难点。围绕教材的重点、难点开展相关数学知识的学习与训练。只有以学生打好了基础知识，才能引导学生解决好教材中的难点，重点问题。
3. 借教材总复习来开展。在教材的阶段章节总结和复习时，由于所学的知识点、题型和教学方法比较丰富了，这时引导学生开展讨论，更能激起学生的求知欲望和学习兴趣。例如：在教一次函数y=kx b时，便让学生讨论：①函数图像与性质有什么关系？②当k、b为何值时，一次函数为正比例函数？有何规律？③一次函数与正比例函数各有什么性质？在学生的讨论过程中，教师不断纠正、引导，深入教材内容，并举例说明，然后让学生归纳总结，用自己理解的方式来得出结论。
（二） 运用多媒体技术，开展好数学教学。
多媒体技术进入高中数学课堂是一种改革与创新。每一个学生可以通过多媒体、互联网开展自主学习，互动学习网上学习测试，与名校名师学生互动交流学习数学的经验、心得、体会。可以说，利用多媒体、互联网开展教学，是对高中数学的一种推动与促进。
综上所论，新形势下的高中数学既有机遇又有挑战。机遇就党的方针政策好，机遇就是多媒体技术，互联网技术走进了高中数学课堂。挑战是教学与质量就是比创新，比速度，比效果。我相信：有党的好政策，有好的素质教育大方向，只要我们坚持高中数学的改革与创新，高中数学的质量就会很好的提高。
参考文献：
[1]梁玉彬，方少华，付从林.以素质教育为大方向，改革高中数学教学.山西学习方法报·教研版，2013.
[2]骆富发，叶根元，何志代.让多媒体互联网走进数学课堂.新课程研究，2014.
作者简介：
王建辉，四川省内江市，四川省威远中学校。