【摘 要】
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其实课堂提问我们每一个教育工作者心里都清楚,这就好像再好吃的东西吃多了也会觉得不好吃一样.传统意义上,课堂提问的形式总是师问生答,从而控制一节课的节奏.就这一点,我想
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山初中,浙江杭州,311241
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其实课堂提问我们每一个教育工作者心里都清楚,这就好像再好吃的东西吃多了也会觉得不好吃一样.传统意义上,课堂提问的形式总是师问生答,从而控制一节课的节奏.就这一点,我想做一个补充.我们排斥教师这种单向的、预设的、居高临下的课堂提问,决不是否定教学中教师应有的课堂提问.教师的主导地位与学生的主体地位,这两者并不矛盾.因此,从课堂提问的形式上分析,可以有以下几种方式:rn(1)追问型提问,即“当学生回答问题后,教师进一步设疑、质疑、追问、反诘,层层递进,追问到底”.
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