论文部分内容阅读
摘要：如今的小学英语阅读教学在新课改的不断推进中，教学质量得到明显提升。这是教师根据教学实效，从阅读教学各个方面进行创新和优化的结果。绘本教学作为其中的一种有效创新教学方法，与小学生的客观发展需要相契合，也有助于充分调动小学生的阅读学习积极性，提高小学英语阅读教学效率。
关键词：小学英语;绘本阅读;教学
如今小学英语阅读教学中仍旧存在一些问题，阻碍了教学的顺利和高效开展。这需要教师们引起重视并深入分析问题存在的原因，结合绘本教学的优势，明确其为小学英语阅读教学质量的提升所产生的积极意义，并对具体有效的小学英语绘本阅读教学的应用开展具体探索。
一、小学英语阅读教学存在的不足
目前许多小学生在英语阅读教学中表现出明显的课堂参与度低、主动性差、理解能力不足等问题。原因之一为课堂对学生的吸引力不足，学生缺乏足够的兴趣和学习动力从内在激发其付诸积极行动的意识与行为。之二是教师对课堂的过度管控，过度重视课堂纪律而导致对学生的阅读学习的过分约束和控制，学生没有充分的空间自信、勇敢地表达和学习。之三是教师作为引导者本身的教学行为中，没有综合考虑教学内容的丰富度、难易度，教学方法的多样性、创新性、适度性等。学生所接受的个性化教育欠缺，进一步加剧了学生阅读理解能力发展困难度。
二、加强小学英语绘本阅读教学的意义
第一，小学生处于非常重要的英语知识学习时期，在英语阅读教学中融入绘本教学，能够让学生通过绘本接触比常规阅读内容更丰富多样的内容，增长学生的英语知识积累。在此基础上，学生接触越多，所能得到的能力训练也就更多。包括思维活动、语言构建、学习能力、文化意识等的培养，都将让学生得到更全面、深入的发展，有助于提升英语综合能力。
第二，适合小学生阅读的英语绘本是经由适应小学生语言能力水平的英语语言配合符合小学生心理和兴趣发展需要的故事、情感、图像、色彩等元素综合构成。小学生能够接触相比阅读单一教材中的英语文字而要更加丰富多样的内容与形式，能充分调动学生英语学习热情。
三、小学英语绘本阅读教学应用探索
（一）创设绘本阅读情境提高教学效果
情境教学能够让小学生强体验感、强感受力的优势通过体验情境更好地发挥，加强对阅读对象的理解和学习深度。因此教师可以将绘本阅读与情境创设结合，根据教学需要让学生体验绘本情境以实现提高教学效果的目的[1]。例如，在教授小学英语人教版PEP（三年级起点）的四年级上册Unit 6 Meet my family是有关亲情、家庭成员的教学内容，则教师可引入符合四年级学生阅读的英语绘本，如主角为Bunny的My Family。绘本中有关于家庭成员mother， father， brother， sister等的介绍，与本单元内容契合。首先，教师可将绘本内容展示给学生，请学生仔细观察图片，并设置问题情境：这是一本关于什么的书？Bunny介绍了哪些成员？这些成员有哪些特点？Bunny对她家庭成员的态度如何？学生通过图文结合来进行阅读和分析，能够较为快速地获得对绘本故事的综合理解，并引发深入阅读体味人物特点和了解故事全貌的好奇心。而后，教师可请英语表达能力较好的学生扮演主角Bunny来完成独白，或请学生们融入自己的理解将整个绘本插图中的故事表演出来。让学生尽情、充分地展示自己的优势，有助于调动学生阅读学习的积极性。而且通过对插图的理解和表演获得的体验，也能反向促进学生对绘本文字语言的深化解读，增强阅读教学效果。
（二）关注绘本阅读环境营造确保教学质量
绘本阅读教学的开展与常规英语阅读教学有所不同。一方面绘本的应用范围十分广泛，可以在课前、中、后各个环节有效串联，具有极大的灵活性;另一方面，绘本阅读能够带给学生轻松、愉快的阅读体验，因此环境氛围的营造也许体现自由、舒适、活跃、安静等特点[2]。教师可结合这几点，根据学生的实际阅读学习情况营造良好的绘本閱读环境，以确保阅读教学质量。例如在学习三年级At the zoo单元之时，教师可引入绘本Tiger is coming 教学，并根据绘本的内容和特点营造特色化的阅读情境。首先，绘本讲的是关于许多小动物藏起来给老虎一个生日惊喜的故事，内容有趣且语言简单并具有一定重复性。则教师可借助班级阅读角，配合节日庆祝的一些装饰物，蜡烛灯、生日蛋糕模型、桌椅板凳等，将阅读角营造得贴近生日宴会场所。还可提前根据绘本中的各种动物制定名牌或请学生自己绘制动物头套，让学生阅读时佩戴头套通过角色扮演，配合动物特色叫声或行为来加强表现力。通过客观环境营造、人员的角色分配、故事表演形式等多元素与绘本内容的贴近，不仅能增强学生的阅读体验感，提高阅读理解能力。还能让学生在过程中受到劳动教育、团队合作、美育、表现力、语言表达等能力的综合培养。
结语
小学英语绘本阅读教学是在新时期与小学生的身心发展、智力与认知发育水平等相适应的科学阅读教学方法。能让传统教学在绘本的融入下更添趣味，学生在多种形式的绘本情境体验、良性愉快的绘本阅读环境营造的影响下，将能有效被激发出对英语阅读的兴趣、课堂参与积极性，有助于提高阅读理解能力，还能实现各项英语学习能力的良好发展。
参考文献
[1]吴雪娟.基于核心素养视角的小学英语绘本阅读分析[J].校园英语，2019（48）：110.
[2]祖丹.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].新课程（综合版），2019（05）：6.
浙江省台州市路桥区路桥街道实验小学
关键词：小学英语;绘本阅读;教学
如今小学英语阅读教学中仍旧存在一些问题，阻碍了教学的顺利和高效开展。这需要教师们引起重视并深入分析问题存在的原因，结合绘本教学的优势，明确其为小学英语阅读教学质量的提升所产生的积极意义，并对具体有效的小学英语绘本阅读教学的应用开展具体探索。
一、小学英语阅读教学存在的不足
目前许多小学生在英语阅读教学中表现出明显的课堂参与度低、主动性差、理解能力不足等问题。原因之一为课堂对学生的吸引力不足，学生缺乏足够的兴趣和学习动力从内在激发其付诸积极行动的意识与行为。之二是教师对课堂的过度管控，过度重视课堂纪律而导致对学生的阅读学习的过分约束和控制，学生没有充分的空间自信、勇敢地表达和学习。之三是教师作为引导者本身的教学行为中，没有综合考虑教学内容的丰富度、难易度，教学方法的多样性、创新性、适度性等。学生所接受的个性化教育欠缺，进一步加剧了学生阅读理解能力发展困难度。
二、加强小学英语绘本阅读教学的意义
第一，小学生处于非常重要的英语知识学习时期，在英语阅读教学中融入绘本教学，能够让学生通过绘本接触比常规阅读内容更丰富多样的内容，增长学生的英语知识积累。在此基础上，学生接触越多，所能得到的能力训练也就更多。包括思维活动、语言构建、学习能力、文化意识等的培养，都将让学生得到更全面、深入的发展，有助于提升英语综合能力。
第二，适合小学生阅读的英语绘本是经由适应小学生语言能力水平的英语语言配合符合小学生心理和兴趣发展需要的故事、情感、图像、色彩等元素综合构成。小学生能够接触相比阅读单一教材中的英语文字而要更加丰富多样的内容与形式，能充分调动学生英语学习热情。
三、小学英语绘本阅读教学应用探索
（一）创设绘本阅读情境提高教学效果
情境教学能够让小学生强体验感、强感受力的优势通过体验情境更好地发挥，加强对阅读对象的理解和学习深度。因此教师可以将绘本阅读与情境创设结合，根据教学需要让学生体验绘本情境以实现提高教学效果的目的[1]。例如，在教授小学英语人教版PEP（三年级起点）的四年级上册Unit 6 Meet my family是有关亲情、家庭成员的教学内容，则教师可引入符合四年级学生阅读的英语绘本，如主角为Bunny的My Family。绘本中有关于家庭成员mother， father， brother， sister等的介绍，与本单元内容契合。首先，教师可将绘本内容展示给学生，请学生仔细观察图片，并设置问题情境：这是一本关于什么的书？Bunny介绍了哪些成员？这些成员有哪些特点？Bunny对她家庭成员的态度如何？学生通过图文结合来进行阅读和分析，能够较为快速地获得对绘本故事的综合理解，并引发深入阅读体味人物特点和了解故事全貌的好奇心。而后，教师可请英语表达能力较好的学生扮演主角Bunny来完成独白，或请学生们融入自己的理解将整个绘本插图中的故事表演出来。让学生尽情、充分地展示自己的优势，有助于调动学生阅读学习的积极性。而且通过对插图的理解和表演获得的体验，也能反向促进学生对绘本文字语言的深化解读，增强阅读教学效果。
（二）关注绘本阅读环境营造确保教学质量
绘本阅读教学的开展与常规英语阅读教学有所不同。一方面绘本的应用范围十分广泛，可以在课前、中、后各个环节有效串联，具有极大的灵活性;另一方面，绘本阅读能够带给学生轻松、愉快的阅读体验，因此环境氛围的营造也许体现自由、舒适、活跃、安静等特点[2]。教师可结合这几点，根据学生的实际阅读学习情况营造良好的绘本閱读环境，以确保阅读教学质量。例如在学习三年级At the zoo单元之时，教师可引入绘本Tiger is coming 教学，并根据绘本的内容和特点营造特色化的阅读情境。首先，绘本讲的是关于许多小动物藏起来给老虎一个生日惊喜的故事，内容有趣且语言简单并具有一定重复性。则教师可借助班级阅读角，配合节日庆祝的一些装饰物，蜡烛灯、生日蛋糕模型、桌椅板凳等，将阅读角营造得贴近生日宴会场所。还可提前根据绘本中的各种动物制定名牌或请学生自己绘制动物头套，让学生阅读时佩戴头套通过角色扮演，配合动物特色叫声或行为来加强表现力。通过客观环境营造、人员的角色分配、故事表演形式等多元素与绘本内容的贴近，不仅能增强学生的阅读体验感，提高阅读理解能力。还能让学生在过程中受到劳动教育、团队合作、美育、表现力、语言表达等能力的综合培养。
结语
小学英语绘本阅读教学是在新时期与小学生的身心发展、智力与认知发育水平等相适应的科学阅读教学方法。能让传统教学在绘本的融入下更添趣味，学生在多种形式的绘本情境体验、良性愉快的绘本阅读环境营造的影响下，将能有效被激发出对英语阅读的兴趣、课堂参与积极性，有助于提高阅读理解能力，还能实现各项英语学习能力的良好发展。
参考文献
[1]吴雪娟.基于核心素养视角的小学英语绘本阅读分析[J].校园英语，2019（48）：110.
[2]祖丹.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].新课程（综合版），2019（05）：6.
浙江省台州市路桥区路桥街道实验小学