【摘 要】
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中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”在基础教育领域,体育与健康教育比其他学科给予学生动脑、动手解决实际问题和创造实践的空间更广阔。在教学中,应重点培养学生创新精神和实践能力。因此,教师需要不断进行教学探索。
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中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”在基础教育领域,体育与健康教育比其他学科给予学生动脑、动手解决实际问题和创造实践的空间更广阔。在教学中,应重点培养学生创新精神和实践能力。因此,教师需要不断进行教学探索。
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经观察发现,幼儿在体育游戏中更多的是被动的接受者,缺失足够的自主和创造游戏空间,无法真正实现玩中学。结合我园正在进行的游戏课程化研究,在常规的体育游戏中进行了改革,尝试“走进孩子”“看见孩子”“让孩子成为体育活动的主人”“充分发挥主观能动性”,让孩子在玩中学,学中乐,从中自然习得并促进相应运动能力的发展。
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随着体育事业的蓬勃发展,对体育人才的需求量在逐渐增大,对体育教学的要求也在不断提高.因此,初中体育教学得到了高度重视.在素质教育的推进下,初中体育教学模式也做出了创新
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