【摘 要】
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教材是知识的载体、教材是课堂教学的蓝图，不仅需要教师的勘探和开采，还需要积极引导学生挖掘文本的隐性知识和素材，参与探索理解深入挖掘教材内涵是提高课堂教学质量的前提。因
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教材是知识的载体、教材是课堂教学的蓝图，不仅需要教师的勘探和开采，还需要积极引导学生挖掘文本的隐性知识和素材，参与探索理解深入挖掘教材内涵是提高课堂教学质量的前提。因此，教师应积极研读教学材料，寻求课外知识，以扩大学生的知识面。同时教师在延伸课外知识、设计课外活动时应该有“度”的限制，这样才能取得良好的课堂教学效果。
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