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段式教学作为阅读教学的基本内容,在第二学段中有着独特的价值。基于课文典型段式阅读的起步习作教学能利用教材特点,提高学生习作水平。一、聚焦段式内容,让起步习作言之有物【典型段式】我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我面前,我装作一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。