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摘 要：多元化音乐教育理论的出现是在多元化教育理念的基础上提出来的，是符合当前阶段社会教育现状的发展，符合教育时代发展的潮流。在教育多元化的时代背景之下，对音乐进行多元化的教育，就要在重视本民族音乐教育的基础上，结合吸收国外一些优秀的音乐教育文化，要在一定程度上去改变传统的音乐教育模式，为我国多元化音乐教育事业的发展做出贡献。
关键词：高等学校；多元文化；音乐教育
1 引言
现阶段正处于一个经济全球化的格局之中，随着时代的不断进步与发展，除了经济全球化以外，世界各地的教育文化也在趋向于多元化的音乐教育发展。高等学校中一些传统的音乐教育模式已经不再适应当前阶段教育的发展需求了。所以说，多元文化的音乐教育是音乐教育事业的一个新的发展方向，在未来音乐音乐教育事业的发展过程中都离不开多元文化的音乐教育模式，因为多元文化教育模式是全世界音乐教育的共同趋势。
2 多元文化音乐教育的内涵及意义
2.1 内涵
多元文化教育理论是近年来在我国兴起的一种新的音乐教育模式，其具体的发展含义就是就是将音乐教学置于多元化的发展视角之下，以本民族的音乐文化教育为主体，大量的吸收一些世界各地的优秀的音乐文化内涵，构建一个多元化的、系统化的音乐教育体系。
（1）音乐教学内容多元化。从音乐教育事业的发展来看，到现阶段为止，
世界上主要有四种音乐教育体系，分别为印度、中国、欧洲、阿拉伯，在时代发展的过程之中，这四种音乐发展体系都有着自己独特的文化内涵，同时都有着自己独特的音乐发展背景，都为世界音乐教育的发展做出了巨大的贡献。在这些音乐教育体系之中都含有丰富的音乐文化内容，在一定程度上拓宽了音乐教育事业发展的深度，为音乐教育的进行提供了广泛而又鲜明的教学素材。尤其是我国，拥有56个民族，不同的民族之间的音乐文化的内涵是不同的，所以说在我国音乐教育事业的发展过程中，要将我国的民族文化的精髓给理解透彻，这样才能够在一定程度上为我国音乐教育事业的发展做出贡献。
（2）音乐教学形式的多样化。在音乐教学的发展过程中，由于时代的发展
和科学技术的进步，音乐教学形式也发生了巨大的变革。信息化时代的来临，使得科技文化教育得到了快速的发展，现代化的教育教育手段以及教学工具变得越来越多，正是在这样的发展背景之下，我国的音乐教育模式得到了巨大的变革，这些变革在一定程度上推动了我国音乐教育事业的发展，同时也在一定程度上为音乐教育形式的多元化发展提供了一定的空间。传统的教学形式在一定程度上已经影响到了学生们学习的积极性，枯燥的学习模式让学生们无法进行正常的音乐学习，所以教学模式的改革就显得势在必行，通过对传统的音乐教学模式的改革，来在一定程度上刺激学生们的学习热情以及学习积极性，以此来培养一批有利于国家音乐教育事业发展大的专业性人才。
2.2 意义
（1）响应文化多元化时代潮流。在当前阶段，各国之间的文化交流已经处
于一个非常频繁的状态，这就在一定程度上暗示着全球化的文化发展已经到来，在高等学校的音乐教育之中，注重对多元化音乐教育事业的建设发展，就是为了迎接新时代对于音乐文化教育模式的挑战，也是当前阶段音乐教育事业发展的必然趋势，能够在一定程度上推动高等院校音乐教育事业的创新与发展，同时还有力于对专业性音乐人才的培养，为我国未来音乐事业的发展做贡献。
（2）为学生提供接触世界各地优秀音乐作品的机会。在高等学校的音乐教
育事业的发展过程中，开展多元文化的音乐教育就是为了在一定程度上提高学生们对于音乐的认识与理解，并且能够在一定程度上提高学生们在音乐方面的成就以及造诣。在高等院校多元化音乐教育事业发展的过程之中，可以开拓学生们的学习视野，多接触一些优秀的音乐作品，拓展自己的音乐体验范围，能够在一定程度上更加有助于学生对不同音乐体系的认识与掌握。
（3）有利于增强学生的音乐适应性。音乐适应性的增强能够在一定程度上
影響到学生的音乐表现力以及音乐的鉴赏力。高等院校在音乐教育事业的发展过程中，可以通过多元文化的音乐教育发展模式来培养学生们的音乐适应性，从而能够使学生更好的进行有关于音乐的学习。
3 高校开展多元文化音乐教育的方法及措施
3.1 确立多元文化音乐教育理念
多元文化音乐教育的理念实际上属于一种跨越式的教育发展理念，文化在实际的发展过程中是不存在区域以及民族之间的局限的，不管是什么区域还是什么民族的音乐文化都属于世界音乐文化发展的范畴之内，所以说高校在进行音乐文化教育的过程之中，要能够汲取世界各地一些出色的音乐教育文化成果，以此来促进音乐教学内容上的多样化。
3.2 构建多元文化音乐教育机制
多元化教育一家成为世界文化教育的一种共同的发展趋势，所以在这个过程之中，各个高等院校应该根据自身的实际发展状况来确立一个符合自身发展的音乐教育机制，以此来保障音乐文化教育的正常进行。
3.3 加强音乐教师队伍的建设
由于在早期的发展过程中，我国高等院校对于音乐教育事业的发展不够重视，导致专业性的音乐教师队伍非常的缺乏，这也是限制我国音乐教育事业发展的原因，所以在多元文化音乐教育事业发展的过程中，要加强对音乐教师队伍的建设，这样才能为音乐教学的正常进行提供保障。
4 结束语
总而言之，高等学校在音乐教育事业的发展过程中，开展多元文化的音乐教学模式，能够在一定程度上促进学校音乐教育相关工作的进行，有利于我国音乐教育事业的发展，还有力与对我国优秀音乐人才的培养，所以说在这个过程中，要重视高等学校多元文化音乐教育事业的发展，并对相关的教学模式进行探究。
参考文献
[1]许淳.高等学校多元文化音乐教育的若干思考[J].中国教育学刊，2015（s1）.
[2]陈雅菲.高等学校多元文化音乐教育的几点思考[J].北方音乐，2016，36（13）：183-183.
[3]郭晓艳.关于高校多元文化音乐教育的思考[J].山西青年，2016（5）.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）
关键词：高等学校；多元文化；音乐教育
1 引言
现阶段正处于一个经济全球化的格局之中，随着时代的不断进步与发展，除了经济全球化以外，世界各地的教育文化也在趋向于多元化的音乐教育发展。高等学校中一些传统的音乐教育模式已经不再适应当前阶段教育的发展需求了。所以说，多元文化的音乐教育是音乐教育事业的一个新的发展方向，在未来音乐音乐教育事业的发展过程中都离不开多元文化的音乐教育模式，因为多元文化教育模式是全世界音乐教育的共同趋势。
2 多元文化音乐教育的内涵及意义
2.1 内涵
多元文化教育理论是近年来在我国兴起的一种新的音乐教育模式，其具体的发展含义就是就是将音乐教学置于多元化的发展视角之下，以本民族的音乐文化教育为主体，大量的吸收一些世界各地的优秀的音乐文化内涵，构建一个多元化的、系统化的音乐教育体系。
（1）音乐教学内容多元化。从音乐教育事业的发展来看，到现阶段为止，
世界上主要有四种音乐教育体系，分别为印度、中国、欧洲、阿拉伯，在时代发展的过程之中，这四种音乐发展体系都有着自己独特的文化内涵，同时都有着自己独特的音乐发展背景，都为世界音乐教育的发展做出了巨大的贡献。在这些音乐教育体系之中都含有丰富的音乐文化内容，在一定程度上拓宽了音乐教育事业发展的深度，为音乐教育的进行提供了广泛而又鲜明的教学素材。尤其是我国，拥有56个民族，不同的民族之间的音乐文化的内涵是不同的，所以说在我国音乐教育事业的发展过程中，要将我国的民族文化的精髓给理解透彻，这样才能够在一定程度上为我国音乐教育事业的发展做出贡献。
（2）音乐教学形式的多样化。在音乐教学的发展过程中，由于时代的发展
和科学技术的进步，音乐教学形式也发生了巨大的变革。信息化时代的来临，使得科技文化教育得到了快速的发展，现代化的教育教育手段以及教学工具变得越来越多，正是在这样的发展背景之下，我国的音乐教育模式得到了巨大的变革，这些变革在一定程度上推动了我国音乐教育事业的发展，同时也在一定程度上为音乐教育形式的多元化发展提供了一定的空间。传统的教学形式在一定程度上已经影响到了学生们学习的积极性，枯燥的学习模式让学生们无法进行正常的音乐学习，所以教学模式的改革就显得势在必行，通过对传统的音乐教学模式的改革，来在一定程度上刺激学生们的学习热情以及学习积极性，以此来培养一批有利于国家音乐教育事业发展大的专业性人才。
2.2 意义
（1）响应文化多元化时代潮流。在当前阶段，各国之间的文化交流已经处
于一个非常频繁的状态，这就在一定程度上暗示着全球化的文化发展已经到来，在高等学校的音乐教育之中，注重对多元化音乐教育事业的建设发展，就是为了迎接新时代对于音乐文化教育模式的挑战，也是当前阶段音乐教育事业发展的必然趋势，能够在一定程度上推动高等院校音乐教育事业的创新与发展，同时还有力于对专业性音乐人才的培养，为我国未来音乐事业的发展做贡献。
（2）为学生提供接触世界各地优秀音乐作品的机会。在高等学校的音乐教
育事业的发展过程中，开展多元文化的音乐教育就是为了在一定程度上提高学生们对于音乐的认识与理解，并且能够在一定程度上提高学生们在音乐方面的成就以及造诣。在高等院校多元化音乐教育事业发展的过程之中，可以开拓学生们的学习视野，多接触一些优秀的音乐作品，拓展自己的音乐体验范围，能够在一定程度上更加有助于学生对不同音乐体系的认识与掌握。
（3）有利于增强学生的音乐适应性。音乐适应性的增强能够在一定程度上
影響到学生的音乐表现力以及音乐的鉴赏力。高等院校在音乐教育事业的发展过程中，可以通过多元文化的音乐教育发展模式来培养学生们的音乐适应性，从而能够使学生更好的进行有关于音乐的学习。
3 高校开展多元文化音乐教育的方法及措施
3.1 确立多元文化音乐教育理念
多元文化音乐教育的理念实际上属于一种跨越式的教育发展理念，文化在实际的发展过程中是不存在区域以及民族之间的局限的，不管是什么区域还是什么民族的音乐文化都属于世界音乐文化发展的范畴之内，所以说高校在进行音乐文化教育的过程之中，要能够汲取世界各地一些出色的音乐教育文化成果，以此来促进音乐教学内容上的多样化。
3.2 构建多元文化音乐教育机制
多元化教育一家成为世界文化教育的一种共同的发展趋势，所以在这个过程之中，各个高等院校应该根据自身的实际发展状况来确立一个符合自身发展的音乐教育机制，以此来保障音乐文化教育的正常进行。
3.3 加强音乐教师队伍的建设
由于在早期的发展过程中，我国高等院校对于音乐教育事业的发展不够重视，导致专业性的音乐教师队伍非常的缺乏，这也是限制我国音乐教育事业发展的原因，所以在多元文化音乐教育事业发展的过程中，要加强对音乐教师队伍的建设，这样才能为音乐教学的正常进行提供保障。
4 结束语
总而言之，高等学校在音乐教育事业的发展过程中，开展多元文化的音乐教学模式，能够在一定程度上促进学校音乐教育相关工作的进行，有利于我国音乐教育事业的发展，还有力与对我国优秀音乐人才的培养，所以说在这个过程中，要重视高等学校多元文化音乐教育事业的发展，并对相关的教学模式进行探究。
参考文献
[1]许淳.高等学校多元文化音乐教育的若干思考[J].中国教育学刊，2015（s1）.
[2]陈雅菲.高等学校多元文化音乐教育的几点思考[J].北方音乐，2016，36（13）：183-183.
[3]郭晓艳.关于高校多元文化音乐教育的思考[J].山西青年，2016（5）.
（作者单位：邵阳学院音乐舞蹈学院）