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【摘 要】幽默感是一种教师应当具备的能力。适度的幽默感不仅可以有效活跃课堂气氛、展现教师个人的智慧和魅力，而且还能够成功拉近师生之间的距离。建立幽默感的途径有很多，包括阅读更多的书籍以积累一定的素材，具备一定的洞察细节的能力，不断提升自身的语言表达能力等等。
【关键词】高中语文 幽默感 必要性 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.051
著名的语言大师卡耐基曾经讲过：“一个人的幽默感所展示出来的不仅是一种快乐，更是一种智慧。善用幽默感的人在语言的表达上、他人心理的洞悉上总是更加胜人一筹的。”因此，幽默感的建立是值得每一个人追求的。回归到教学中来，在一份有关教师教学风格的调查问卷中，百分之八十的学生都表示更加青睐和喜爱具备幽默感的教师，因为具备幽默感的教师的课堂总是更加轻松快乐、充满活力。因此，现阶段建立一定的幽默感也是教师应该认真研究和琢磨的一种能力。本篇文章即针对教师建立幽默感的必要性和如何建立相对成熟的幽默感进行一定的议论。
一、教师建立幽默感的必要性
（一）活跃课堂气氛
课堂气氛无疑是影响学生学习注意力和学习效果的重要外部因素。在活跃的课堂气氛中，学生总是可以接受到更多的知识、发散出更多的想法，其乐融融、温馨和睦。但是在一个相对严肃紧张的课堂气氛中，学生和教师都处于一种高度的紧张状态中，表面上也许节省了时间、接受了更多的知识，但是实际上学习的感受并不好，这是直接影响学生以后的学习积极性的。因此，教师要努力营造轻松活跃的课堂气氛、营造一个人人自觉融入其中的和谐的课堂环境。幽默感无疑是帮助教师达到这一目的的最佳“气氛调节剂”。学生学习比较疲惫的时候，正准备打瞌睡，这个时候教师一句充满幽默感的话语就可以轻松地吸引学生百分百的注意力，给学生一种快乐的学习感受，学生的注意力自然更加集中，跟着教师的教学步调走。其次，当学生之间发生小的冲突和矛盾的时候，教师的一句幽默感十足的话，不仅可以帮助学生们轻松解决问题，还能缓解尴尬的气氛。总之，具备幽默感的教师总是可以更好地调节课堂的气氛。
（二）拉近师生距离，建立和谐的师生关系
具备幽默感的教师是受学生们爱戴的教师，因此幽默的语言风格也是教师拉近与学生之间的距离的主要途径。心理学的权威实验显示，学生与教师作为课堂的主要参与方，其关系的和谐与否不仅是影响教师顺利开展教学的重要原因，也是学生学习效率提升的关键因素。在和谐自然的师生关系中，学生可以在课堂上体验到更多的积极感受、深刻地消化相关学科知识、提升学习的效率。相反，如果师生之间的关系紧张，将会间接增加学生的学习压力。因此，教师在教学的过程中致力于创建新型的师生关系是非常必要的。在语言风格上表现出幽默感不仅可以显示出教师的平易近人，其中所展示出的一定的智慧更是导向学生们敬重教师的主要原因。
二、教师建立幽默感的途径
（一）坚持学习，博览群书
冰冻三尺非一日之寒，幽默感的建立并非一朝一夕的功夫，也不是轻而易举的事情，是需要教师长时间的学习和积累的。因此坚持学习、博览群书是非常必要的，甚至说在建立幽默感的初期，可以直接多涉猎一些笑话类的书籍，慢慢积累一些使用性较强的笑点和可取的素材。总之，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍中蕴含的无穷智慧是教师有效积累幽默素材，找准幽默感的关键。
（二）保持自信心
著名的心理学家马斯洛在研究了众多的心理現象之后提出：“具备幽默感的人，都是充满自信心的人。他们在表现自己幽默感的这个过程中，所展示出的不仅仅是快速的反应能力，更是坚不可摧的自我肯定。”因此，可以讲，保持自信心也是教师建立幽默感的重要途径之一。教师对自己的教学方式和教学理念充满自信，在课堂上能够激发出来的幽默感也就更多。总之，自信的教师最具魅力，在教学风格上也更加吸引学生。因此，教师要时刻保持自信，在这个前提下建立幽默感。
（三）具备一定的洞察能力
较强的洞察能力是教师建立幽默感的另外一个关键因素。这里的洞察能力包含的层面很广泛，包括教师对于课堂上很多细节的把握和判断、对学生给出的回答的敏锐的反应能力以及教师对事物本质的认识。
1.对课堂上很多细节的把握。也许平时看起来最平常不过的一个物件和学生的某种表现，在一定的情境中就是我们可以使用的一种幽默的素材和灵感来源。因此，在逐步建立幽默感的时候，教师要善于把握更多看起来并不显眼的细节。
2.敏锐的反应能力，幽默感十足的人都是反应能力相对较强的人。教师要想真正具备一定的幽默实力，还是要注意适度发展自己的思维反应水平。否则的话，在面对一个比较有意义的事物时，是很难在短时间内找出最准确有趣的描述方式的，就贻误了展示幽默感的最佳时机。
3.幽默感的建立还需要教师透过事物的表面认识到事物的本质，认识到事物深层次所表现出来的内涵。有内涵的幽默感不仅可以活跃课堂气氛、拉近师生之间的距离、让学生们哈哈一笑，更可以引发学生进行更多有意义的思考。
（四）提高自身的语言表达能力和组织水平
语文教师其实就是专门教汉语言知识和文化的，因此本身也应该具备较强的语言表达能力和组织水平。一个教师较强的语言素质可以体现在很多方面，其中一个方面就是是否具备幽默感。有比较成熟的幽默感的教师，不仅要有一定的自信心和相当量的知识文化的积淀，更应该具备很好的语言组织能力。否则的话，即使满腹诗书，但是词不达意、表达不出来的话，那么还是很难取得真正的幽默的效果。教师是学生的榜样，如果一名语文教师自己的语言表达能力都非常有限的话，就不可能要求学生做到最好。因此，不论是在课上还是课下，都应该抱定终身学习的态度，通过多样化的途径努力增强自身的语言表达能力和组织水平，为形成较成熟的幽默感打下最坚实的基础。最好是在备课的时候就开始字斟句酌，努力用最合适的词句表达出自己的意思。如果教师能够做到这一点，不仅可以保证课堂时间利用的最大化，还能够帮助学生在轻松理解教师意思的同时给学生们留下深刻的印象。
毫无疑问，幽默感所展示出的是教师的一种智慧，更是教师对待教学工作认真负责的态度。充满快乐和活力的语文课堂总是更加受到学生的欢迎，不仅可以带给学生更多语言学习上的灵感，还能引导学生在潜移默化中领悟到幽默感的建立途径。
【关键词】高中语文 幽默感 必要性 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.051
著名的语言大师卡耐基曾经讲过：“一个人的幽默感所展示出来的不仅是一种快乐，更是一种智慧。善用幽默感的人在语言的表达上、他人心理的洞悉上总是更加胜人一筹的。”因此，幽默感的建立是值得每一个人追求的。回归到教学中来，在一份有关教师教学风格的调查问卷中，百分之八十的学生都表示更加青睐和喜爱具备幽默感的教师，因为具备幽默感的教师的课堂总是更加轻松快乐、充满活力。因此，现阶段建立一定的幽默感也是教师应该认真研究和琢磨的一种能力。本篇文章即针对教师建立幽默感的必要性和如何建立相对成熟的幽默感进行一定的议论。
一、教师建立幽默感的必要性
（一）活跃课堂气氛
课堂气氛无疑是影响学生学习注意力和学习效果的重要外部因素。在活跃的课堂气氛中，学生总是可以接受到更多的知识、发散出更多的想法，其乐融融、温馨和睦。但是在一个相对严肃紧张的课堂气氛中，学生和教师都处于一种高度的紧张状态中，表面上也许节省了时间、接受了更多的知识，但是实际上学习的感受并不好，这是直接影响学生以后的学习积极性的。因此，教师要努力营造轻松活跃的课堂气氛、营造一个人人自觉融入其中的和谐的课堂环境。幽默感无疑是帮助教师达到这一目的的最佳“气氛调节剂”。学生学习比较疲惫的时候，正准备打瞌睡，这个时候教师一句充满幽默感的话语就可以轻松地吸引学生百分百的注意力，给学生一种快乐的学习感受，学生的注意力自然更加集中，跟着教师的教学步调走。其次，当学生之间发生小的冲突和矛盾的时候，教师的一句幽默感十足的话，不仅可以帮助学生们轻松解决问题，还能缓解尴尬的气氛。总之，具备幽默感的教师总是可以更好地调节课堂的气氛。
（二）拉近师生距离，建立和谐的师生关系
具备幽默感的教师是受学生们爱戴的教师，因此幽默的语言风格也是教师拉近与学生之间的距离的主要途径。心理学的权威实验显示，学生与教师作为课堂的主要参与方，其关系的和谐与否不仅是影响教师顺利开展教学的重要原因，也是学生学习效率提升的关键因素。在和谐自然的师生关系中，学生可以在课堂上体验到更多的积极感受、深刻地消化相关学科知识、提升学习的效率。相反，如果师生之间的关系紧张，将会间接增加学生的学习压力。因此，教师在教学的过程中致力于创建新型的师生关系是非常必要的。在语言风格上表现出幽默感不仅可以显示出教师的平易近人，其中所展示出的一定的智慧更是导向学生们敬重教师的主要原因。
二、教师建立幽默感的途径
（一）坚持学习，博览群书
冰冻三尺非一日之寒，幽默感的建立并非一朝一夕的功夫，也不是轻而易举的事情，是需要教师长时间的学习和积累的。因此坚持学习、博览群书是非常必要的，甚至说在建立幽默感的初期，可以直接多涉猎一些笑话类的书籍，慢慢积累一些使用性较强的笑点和可取的素材。总之，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍中蕴含的无穷智慧是教师有效积累幽默素材，找准幽默感的关键。
（二）保持自信心
著名的心理学家马斯洛在研究了众多的心理現象之后提出：“具备幽默感的人，都是充满自信心的人。他们在表现自己幽默感的这个过程中，所展示出的不仅仅是快速的反应能力，更是坚不可摧的自我肯定。”因此，可以讲，保持自信心也是教师建立幽默感的重要途径之一。教师对自己的教学方式和教学理念充满自信，在课堂上能够激发出来的幽默感也就更多。总之，自信的教师最具魅力，在教学风格上也更加吸引学生。因此，教师要时刻保持自信，在这个前提下建立幽默感。
（三）具备一定的洞察能力
较强的洞察能力是教师建立幽默感的另外一个关键因素。这里的洞察能力包含的层面很广泛，包括教师对于课堂上很多细节的把握和判断、对学生给出的回答的敏锐的反应能力以及教师对事物本质的认识。
1.对课堂上很多细节的把握。也许平时看起来最平常不过的一个物件和学生的某种表现，在一定的情境中就是我们可以使用的一种幽默的素材和灵感来源。因此，在逐步建立幽默感的时候，教师要善于把握更多看起来并不显眼的细节。
2.敏锐的反应能力，幽默感十足的人都是反应能力相对较强的人。教师要想真正具备一定的幽默实力，还是要注意适度发展自己的思维反应水平。否则的话，在面对一个比较有意义的事物时，是很难在短时间内找出最准确有趣的描述方式的，就贻误了展示幽默感的最佳时机。
3.幽默感的建立还需要教师透过事物的表面认识到事物的本质，认识到事物深层次所表现出来的内涵。有内涵的幽默感不仅可以活跃课堂气氛、拉近师生之间的距离、让学生们哈哈一笑，更可以引发学生进行更多有意义的思考。
（四）提高自身的语言表达能力和组织水平
语文教师其实就是专门教汉语言知识和文化的，因此本身也应该具备较强的语言表达能力和组织水平。一个教师较强的语言素质可以体现在很多方面，其中一个方面就是是否具备幽默感。有比较成熟的幽默感的教师，不仅要有一定的自信心和相当量的知识文化的积淀，更应该具备很好的语言组织能力。否则的话，即使满腹诗书，但是词不达意、表达不出来的话，那么还是很难取得真正的幽默的效果。教师是学生的榜样，如果一名语文教师自己的语言表达能力都非常有限的话，就不可能要求学生做到最好。因此，不论是在课上还是课下，都应该抱定终身学习的态度，通过多样化的途径努力增强自身的语言表达能力和组织水平，为形成较成熟的幽默感打下最坚实的基础。最好是在备课的时候就开始字斟句酌，努力用最合适的词句表达出自己的意思。如果教师能够做到这一点，不仅可以保证课堂时间利用的最大化，还能够帮助学生在轻松理解教师意思的同时给学生们留下深刻的印象。
毫无疑问，幽默感所展示出的是教师的一种智慧，更是教师对待教学工作认真负责的态度。充满快乐和活力的语文课堂总是更加受到学生的欢迎，不仅可以带给学生更多语言学习上的灵感，还能引导学生在潜移默化中领悟到幽默感的建立途径。