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教育是以培养人为直接目的的活动,课程则是教育的核心。这两类活动都无法脱离人而独立存在。因此,对人的假设、对人的关注是教育课程理论的一个本体的研究。本文以主流课程观的演进为主线,以课程对人的关注为视角,综述课程观的动态生成过程。
主流课程观的演进与启示——以课程对人的关注为视角
【摘 要】
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教育是以培养人为直接目的的活动,课程则是教育的核心。这两类活动都无法脱离人而独立存在。因此,对人的假设、对人的关注是教育课程理论的一个本体的研究。本文以主流课程观
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院吉林长春130024
【出 处】
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吉林省教育学院学报：上旬
【发表日期】
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2005年4期
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