【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,越来越多的教师逐步改变教育观念.在教学中如何唤起学生的学习兴趣,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为
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随着课程改革的不断深入,越来越多的教师逐步改变教育观念.在教学中如何唤起学生的学习兴趣,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为教学改革的一个重要课题.在课堂教学中,富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快.正如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”
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教师在朗读教学中要竭力避免孤立地讲技巧或是一味地要求学生读出感觉来,读出感受来,而是应注意从学生的认知能力出发,积极创设情感“场”,以激发学生朗读的情感和兴趣。教师还要注意抓住文本的精彩点,引导学生感悟并朗读、美读,采用多种形式的朗读方法,引导学生学会美美地、投入地朗读课文,在朗读中感悟、体会文本的情感,感受语言的精妙,想象文本的意境,陶冶美好的情操,以促进学生朗读水平的提高,使得语文阅读教学更有
翻开苏教版小学高年级语文的课本,一股平实清新的墨香扑面而来。尤其是名家名篇的选择与编排,更是匠心独具,意韵深远。 一、 精彩纷呈的语言文字的典范 名家名篇,无疑是语言文字的典范,小学阶段是孩子学习语言的关键期,语言能力的发展主要靠积累与模仿,靠内化和积淀。因此,提供平实、规范的文本语言就显得尤其重要。苏教版高年级的名家名篇的选定就非常注意这一点,编辑们披沙拣金,“将孩子最应该读的、最喜
随着语文课程改革的不断推进,以教师为主导,学生为主体的课堂教学原则得到进一步确立。于是,我们评价一节课时常常会听到这样两种声音: “牵的痕迹太重了,教师牵着学生的鼻子走,学生沦为老师上课的配角,没能成为课堂的主人。这样怎么会有自己的独特感受呢?” “教师的主导作用严重缺失,老师信马由缰,学生无所适从,课堂沦为‘牧场’。强调学生的主体地位,也不能忽视教师的主导作用啊!” 为此,许多教师每逢上公
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[编者按]滕衍平,徐州市铜山县三堡实验小学语文教师,从教以来,先后被评为江苏省小学语文优秀青年教师、徐州市农村优秀园丁、徐州市青年骨干教师,荣获铜山县名教师、十佳教师的称号。2008年,获全国苏教版小语教材第二届课堂教学大赛特等奖。 一、 字词导入,营根固本 1. 课文我们都熟读了,在学习课文之前,先看一看这些词语,能不能读好。媒体出示—— 读准字音 刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏
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苏教版小学语文练习设计依据语文学习的规律,较好地体现了“课标”的思想理念,有三大特点:rn一、练习设计的综合性rn练习设计的综合性指的是字词句篇的综合,听说读写的综合,
一、 交流资料,有效提取信息 1. 课前同学们查阅了李时珍和《本草纲目》的资料,现在我们用简洁的语言来交流一下自己的收获。 2. 学生简介李时珍和《本草纲目》。 3. 李时珍要完成这么一部伟大的著作可不容易呀!今天,我们走近李时珍,一起来学习《李时珍夜宿古寺》。 【设计意图】课前布置学生查阅资料,要求学生用简洁的语言概括自己搜集的资料,目的有二:一是落实《语文课程标准》提到的鼓励学生搜
一、 复习导入 1.上节课,同学们通读了课文,对石榴的叶子、花朵和果实有了初步的了解。现在,老师想检查一下你们的学习情况。你能准确地认读以下的词语吗?(出示:郁郁葱葱 热闹 红白相间 晶莹透亮 清爽无比)你们可以自己先轻声读一读。 2. 老师把这几组词语放在一起,你有什么发现吗?(引导学生根据词语,简要描绘石榴的叶子、花朵与果实) 【点评】在导入环节,借助词语复习引导学生观察石榴的不同部
1949年10月27日,《山西日报》辟出《山西青年》版,到1950年6月,共出24期,平均每周一期.该版的编辑机构山西青年社,随之成立.1950年6月24日,《山西青年》报正式创刊,周刊,四