教育家于北辰说：“天下之主任多矣！而班主任则是极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任。”近二十年来，在琐碎的班主任工作中，我累并快乐着，享受着与孩子们共同成长的幸福。
　　一、以情感人，组建“大家庭”
　　每次接手新班，我总会在第一次班会上告诉他们：“从今天起，你们已经正式成为我们大家庭中的一员，热烈欢迎各位的加入，让我们共同携手，面对未来三年的初中生活吧！”短暂的讲话，使他们迅速树立了“班级是我家”的观念，形成了“我为人人 ，人人为我”的班级服务意识。
　　每次走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱，我都不忍打扰正在学习的孩子们，而是自己弯弯腰、动动手，他们看在眼里、记在心中，潜移默化地形成了一种自我约束力。慢慢地有人开始模仿着为班级做一些力所能及的事。比如，总有人时不时地清理讲桌抽屉；教室的白板笔缺水了，就会有人主动添加，供大家使用。
　　班里的大多数学生远离父母，寄宿学校，我每天都会为他们送去叮咛：天气变化，记得添衣减衣；气温下降，记得盖好被子。忧与喜，乐与悲，件件记在心头，最后都成为一次次语重心长的交流。所有班级活动我都会和孩子们在一起，坚决不让班级成员孤军奋战。只有这样，他们才有依靠，才有动力。运动会上，当看到1000米跑道上的王春利同学体力不支时，我毫不犹豫地陪着她跑完最后一圈，站在跑道旁和终点处的孩子们为我们捏了一把汗，一声声地喊着加油。虽然取得了团体第二的成绩，但是我深深地感谢每位运动员的辛苦付出，为他们强烈的集体荣誉感而自豪。记得去年的元旦联欢会，我和孩子们邀请了所有的任课老师，我们欢聚在精心装饰过的教室里，大家一起做游戏、师生同台表演节目，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容，整场联欢会气氛热烈，那时的教室显然就是一个和谐、幸福的家。
　　温馨和谐的大家庭里除了欢声笑语，还有读书声和讨论声，毕竟这是孩子们求知的地方。
　　二、以学带教，营造“浓氛围”
　　新班组建初期，刚升入初中的孩子们总会顾虑繁重的课业负担。为了让他们摆脱心理阴影，迅速投入到有效的学习中去，我牺牲休息时间，一心钻在厚厚的学生个人信息表中，认真分析他们的性格特点、学习能力、管理能力、调控能力，并着手从均衡实力、平衡发展的角度，把孩子们分为八人一组的学习小组，开展自主、合作、探究的学习模式，推行小组自评、组际互评的评价机制。让他们通过自主学习、互助学习，养成主动质疑、主动讨论的学习习惯，从而形成主动积极、勤奋好学的班级氛围。随着对孩子们的深入了解，我调整组内的实力派组员坐到中心位置，其他组员坐在两侧，这样不仅有利于学优生拔尖，也有利于以强带弱，提高整体学习成绩。当然我也不会忽视学习组长、科代表和学优生的领航作用。通过我的耐心培养，细致指导，学习组长工作认真负责，各科代表收交作业尽职尽责，班内逐步形成了“以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻”的良好氛围。
　　三、以理服人，形成“正輿论”
　　“立德勤学，择善而行”是我校的校训，也为我带班指明了方向。大家都知道，知识就是力量。但从某种意义上来讲，道德引领更有力量，人格、理想、情感都可以产生很大的力量。正值青春期的孩子们，需要我们放慢脚步，耐心陪伴他们走过这段成长历程。
　　面对问题学生，如何让他们心悦诚服地接受教育便是一门艺术。在此分享我的一些感受：1.给偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题个别讲，不伤害学生的自尊心。2.对群体事件不姑息，先了解情况，再让他们明白“法也责众”。3.对原则性问题，不依不饶，严惩不贷。要让同学们知道，班级管理中我严出于爱、爱寓于严、严而不凶、宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。
　　我的学生大多都是独生子女，优越的生活和独宠的待遇使他们只想着自己，忘却了身边关心他们的人。我用自己和儿子的亲身经历对他们进行“感恩教育”，让他们明白感恩就在身边，行动起来，用自己的点滴进步感恩所有给予自己关心的人。
　　我没有崇高的誓言，我只是与孩子们真心相待。每每闲暇时，我总会想：假如，我是孩子； 假如，是我的孩子，我该怎么做。在教育的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断发现幸福、感悟幸福、追求幸福、积累幸福，我觉得我就是一个幸福的老师，一个幸福的班主任！
　　作者单位 陕西省铜川市耀州区锦阳路寺沟中学