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[摘 要] 导游课是职业院校为旅游专业开设的一门课程，具有实用性以及操作性强的显著特点。众所周知，职业院校是以培养“具有直接上岗工作能力的实用型、技能型人才”为宗旨，他们一般畢业后直接参加工作，因此，他们专业素质的高低直接关系到这个行业水平的高低，而导游本身又是一门服务行业，那么在具体的教学过程中，应该怎样才能让学生学到更多的知识和技能进而提高学生的服务水平呢？针对“提升导游课堂教学有效性”这个话题和大家共同探讨一下。
[关 键 词] 导游；职校；有效性；提升
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0143-01
一、导游
所谓的导游简单的来讲就是旅游时为你介绍各个景点的特色、历史以及当地的民族风情等，它是职业院校为旅游专业专门开设的一门课程，具有实用性以及操作性强的显著特点，随着近几年国内以及国外旅游行业的迅猛发展，培养一批高素质的导游人才就显得尤为重要。众所周知，导游本身又是一门服务行业，他们专业素质的高低直接关系到旅游这个行业水平的高低，那么，在具体的教学过程中，怎样才能让学生学到更多的知识和技能进而提高学生的专业水平，是摆在每位导游教师面前的一项重要任务，接下来，我们就共同讨论一下“有效教学”这个话题。
二、有效教学
所谓的有效教学主要是指教师在一种先进的教学理念指导之下，通过采用学生易于理解和接受的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，从而使学生获得具体的进步或发展，它是新课改下一种新的教学方法。
三、如何提升职校导游课堂教学的有效性
（一）教师教学理念的转变
在传统的教学过程中，教师作为课堂主体，主导着整个教学课堂，往往采用“满堂灌、填鸭式”的教学形式，而学生也习惯了被动记笔记、画教学重点、完成教师布置的作业等，这样并不利于学生的学习，更别提提高学生的专业水平了，而新课改则强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师必须转变教学理念，转变自己在教学中的地位，在讲课过程中以引导、启发为主，把课堂更多的机会让给学生，从而使学生主动地参与到课堂中来，如营造和谐、快乐的学习氛围以及创设相关的教学情境等都是不错的选择。
以“导游带团的程序”为例，在讲述这节内容时，教师可以先让学生谈谈如果你自己带团时，需要注意什么？有的学生就提出无论去哪个景点，必须清点人数，不能出现落队的现象；有的学生还提出，在游览的过程中，我们不可能每个景点都能照顾到，我们可以根据游客的兴趣，为游客们重点讲述等等，不但调动了学生的学习积极性，而且可以有效地提高课堂效率。
（二）创设情境教学，激发学生的学习兴趣
在传统的教学过程中，教师往往围绕教材以及自己的实践经验来授课，这样就会使学生觉得特别单调、乏味，因此，学习兴趣不高。我们都知道，兴趣是学习最好的教师，是学生学习的动力，同时新课改也明确指出，教师可以根据教材内容和学生的心理特点等灵活转变教学形式，如：模拟生活情境、多媒体情境等都是不错的选择，从而达到激发学生学习兴趣、提高课堂效率的目的。
以“导游讲解的基本方法和技能”为例，如果教师只是单纯地按照教材来讲，学生可能兴趣不高，这时教师不妨让学生分成不同的小组，即其中一名学生扮演导游，另外，几个学生扮演游客，然后让导游为学生讲述如何为游客介绍这个景点的名胜古迹、地方特色等，立刻激发了学生的学习兴趣，使学生在模拟中提高自己的语言组织能力以及表达能力，而且通过同学之间的相互交流，不断提高自己的专业水平等，从而达到提高课堂效率的目的。
（三）注重理论与实践的结合
要想提高学生的专业水平，仅仅是靠教材上以及教师讲的教学内容是远远不够的，必须注重理论与实践相结合，只有在实践中才能不断增长学生社会经验，提高学生的专业水平。
如，教师可以利用周末的时间，组织学生去当地的旅游景点做志愿者，为游客们讲述景点的特色、民族风情、名声古迹等，使学生在丰富自己专业知识的同时还能体会到当导游的快乐，通过一次次的课外实践活动，不但增长了学生的知识，而且提高了学生的服务水平，进而提高了专业素质。
另外，我们都知道职业院校是以培养“具有直接上岗工作能力的实用型、技能型人才”为宗旨，他们一般会在学生毕业前一年或者半年安排学生与合约的单位进行实习，因此，教师可以引导学生在实践期间可以和当地的工作人员进行学习，不断吸取经验，使自己不断成长。
如，去当地一家旅游公司实习，刚开始学生肯定对理论知识比较擅长，但是对于接人待客的礼仪等不是很了解，这时，不妨可以根据工作人员进行交流、学习，在具体的实践中不断提高自己的服务水平等。
综上所述，有效教学的新课改下一种新的教学方法，在突出学生主体地位、激发学生学习兴趣方面都发挥了重要作用，我们通过转变教师教学理念，创设情境教学，激发学生的学习兴趣以及注重理论与实践的结合等三方面论述了如何提升职校课堂教学的有效性，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。
参考文献：
徐明秀.如何提高职校导游课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（24）.
[关 键 词] 导游；职校；有效性；提升
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0143-01
一、导游
所谓的导游简单的来讲就是旅游时为你介绍各个景点的特色、历史以及当地的民族风情等，它是职业院校为旅游专业专门开设的一门课程，具有实用性以及操作性强的显著特点，随着近几年国内以及国外旅游行业的迅猛发展，培养一批高素质的导游人才就显得尤为重要。众所周知，导游本身又是一门服务行业，他们专业素质的高低直接关系到旅游这个行业水平的高低，那么，在具体的教学过程中，怎样才能让学生学到更多的知识和技能进而提高学生的专业水平，是摆在每位导游教师面前的一项重要任务，接下来，我们就共同讨论一下“有效教学”这个话题。
二、有效教学
所谓的有效教学主要是指教师在一种先进的教学理念指导之下，通过采用学生易于理解和接受的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，从而使学生获得具体的进步或发展，它是新课改下一种新的教学方法。
三、如何提升职校导游课堂教学的有效性
（一）教师教学理念的转变
在传统的教学过程中，教师作为课堂主体，主导着整个教学课堂，往往采用“满堂灌、填鸭式”的教学形式，而学生也习惯了被动记笔记、画教学重点、完成教师布置的作业等，这样并不利于学生的学习，更别提提高学生的专业水平了，而新课改则强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师必须转变教学理念，转变自己在教学中的地位，在讲课过程中以引导、启发为主，把课堂更多的机会让给学生，从而使学生主动地参与到课堂中来，如营造和谐、快乐的学习氛围以及创设相关的教学情境等都是不错的选择。
以“导游带团的程序”为例，在讲述这节内容时，教师可以先让学生谈谈如果你自己带团时，需要注意什么？有的学生就提出无论去哪个景点，必须清点人数，不能出现落队的现象；有的学生还提出，在游览的过程中，我们不可能每个景点都能照顾到，我们可以根据游客的兴趣，为游客们重点讲述等等，不但调动了学生的学习积极性，而且可以有效地提高课堂效率。
（二）创设情境教学，激发学生的学习兴趣
在传统的教学过程中，教师往往围绕教材以及自己的实践经验来授课，这样就会使学生觉得特别单调、乏味，因此，学习兴趣不高。我们都知道，兴趣是学习最好的教师，是学生学习的动力，同时新课改也明确指出，教师可以根据教材内容和学生的心理特点等灵活转变教学形式，如：模拟生活情境、多媒体情境等都是不错的选择，从而达到激发学生学习兴趣、提高课堂效率的目的。
以“导游讲解的基本方法和技能”为例，如果教师只是单纯地按照教材来讲，学生可能兴趣不高，这时教师不妨让学生分成不同的小组，即其中一名学生扮演导游，另外，几个学生扮演游客，然后让导游为学生讲述如何为游客介绍这个景点的名胜古迹、地方特色等，立刻激发了学生的学习兴趣，使学生在模拟中提高自己的语言组织能力以及表达能力，而且通过同学之间的相互交流，不断提高自己的专业水平等，从而达到提高课堂效率的目的。
（三）注重理论与实践的结合
要想提高学生的专业水平，仅仅是靠教材上以及教师讲的教学内容是远远不够的，必须注重理论与实践相结合，只有在实践中才能不断增长学生社会经验，提高学生的专业水平。
如，教师可以利用周末的时间，组织学生去当地的旅游景点做志愿者，为游客们讲述景点的特色、民族风情、名声古迹等，使学生在丰富自己专业知识的同时还能体会到当导游的快乐，通过一次次的课外实践活动，不但增长了学生的知识，而且提高了学生的服务水平，进而提高了专业素质。
另外，我们都知道职业院校是以培养“具有直接上岗工作能力的实用型、技能型人才”为宗旨，他们一般会在学生毕业前一年或者半年安排学生与合约的单位进行实习，因此，教师可以引导学生在实践期间可以和当地的工作人员进行学习，不断吸取经验，使自己不断成长。
如，去当地一家旅游公司实习，刚开始学生肯定对理论知识比较擅长，但是对于接人待客的礼仪等不是很了解，这时，不妨可以根据工作人员进行交流、学习，在具体的实践中不断提高自己的服务水平等。
综上所述，有效教学的新课改下一种新的教学方法，在突出学生主体地位、激发学生学习兴趣方面都发挥了重要作用，我们通过转变教师教学理念，创设情境教学，激发学生的学习兴趣以及注重理论与实践的结合等三方面论述了如何提升职校课堂教学的有效性，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。
参考文献：
徐明秀.如何提高职校导游课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（24）.