数学课程标准提出，学生是数学学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者.因此，在数学教学中，将教师的主导作用与学生主体地位相统一，是新课改对教师提出的要求.那么，如何实现“以学生为主体，教师为主导”的课改理念呢？
　　一、发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角
　　在數学教学中，教师应当注重自身的角色特点，使自己适应教育发展的需要，充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考、合作交流，将课堂教学变成师生之间、学生之间交往互动、合作交流、共同发展的过程.
　　1.重视学生的主体意识，培养学生的主体精神
　　首先，在教学中，教师应注重学生自主创新能力的培养，引导学生敢于提出问题、发现问题，并找出解决问题的方法.
　　其次，在教学中，教师要引导学生主动参与到数学学习的情境中，让学生积极主动地去探索，发现并掌握知识，激发学生的积极性.
　　最后，教师要关注每个学生.“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，教师对班内的所有学生都应关注，尊重他们在学习过程中所流露的情感态度.这样，教师与学生就会融为一体，学生的主体意识和主体精神就会得到发展.
　　2.重视学生的创新意识，培养学生的创新精神
　　创造性是主体性的最高体现.在数学教学中，教师要鼓励学生大胆创新、敢于质疑，在解决问题时提出与众不同的见解.这种让学生积极发现、独立创新的教法，使学生在数学学习中享有了决策权，改变了以教师授课为中心的师生单向交流的局面，实现了数学教学的双边互动，培养了学生的创造性思维，发挥了学生学习的主观能动性.
　　3.重视学生的合作意识，培养学生的合作学习精神
　　数学新课标指出，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.这里的合作交流，不仅指学生之间的合作交流，也指教师与学生之间的合作交流.
　　在数学教学中，师生之间的交流和学生之间的交流对学生掌握、发现和理解知识具有重要的作用.学生通过合作对知识进行质疑、判断、比较、选择、分析、综合等认知活动，发现数学知识的规律.可以说，学生的合作交流是他们学习数学知识、培养创造精神的重要途径.因此，在教学过程中，教师要重视学生合作能力的培养，让学生在合作交流中加强对数学知识的理解，发展其思维能力.
　　4.重视数学活动，培养学生合作探究的能力
　　学生的数学活动是课堂知识的延伸，为学生在课后研究数学、学习数学提供了环境.
　　二、促进教师角色的转变，做好教学活动的“导演”
　　1.做学生兴趣的激发者
　　“兴趣是最好的老师”.学生对自己有兴趣的东西，就会执著地去追求，去探索.教师主导作用的一个重要方面，就是激发学生的学习兴趣.所以，在教法的设计和教材的处理上，教师一定要根据学生的年龄特点，注重课堂教学的趣味性，将枯燥无味的数学公式、定理，繁杂琐碎的数学计算转化为有趣的数学活动.只要学生有了学习兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的情感体验.当学生的学习兴趣被激发时，他们就会将学习的责任从教师身上转到自己身上，将学习变成一种自主而有意义的活动.
　　2.做学生学习活动的引导者
　　对课堂上学生的自主活动，教师应自始至终做好引导.这种引导要以学生的已有知识经验为前提，注重学生的求知欲和学习潜能的激发，让学生体验成功，唤醒学生的创造能力，强化学生的主体意识，将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来.
　　在教学中，教师对学生的引导，要引而不发，诱导学生思维，把学生带到知识殿堂的门口，点燃学生心中的火炬，为学生学习新知识搭桥引路，让学生在学习上由不知到已知，由已知转化为能力，使学生感受到思考的乐趣，获得求知的满足.
　　3.做学生学习活动的合作者
　　新课程强调，教学是师生双方相互交往、互动的过程.在这个过程中，教师与学生探讨知识和经验，交流彼此的情感，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长.这就意味着在教学过程中，教师与学生的合作占有极其重要的地位.合作学习昭示着学生的学习不再是教师教、学生学的机械叠加，而是师生合作，彼此形成一个学习共同体.这种合作意味着教师由教学的主角转向平等中的主导，成为学生学习的重要合作者，从而激发学生群体的主动性、积极性、创造性，使师生都获得发展.
　　总之，在数学教学中，教师主导作用的发挥和学生主体地位的提高，对学生的发展具有极其重要的意义，教师应深刻理解自身的教学特点，将“一切为学生的发展”作为教学理念，充分发展学生的个性，使课堂教学成为培养具有开拓精神和创造能力的人才的重要途径.