【摘 要】
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黄碧斋:漆老师好!感谢你接受我的采访,你是北京大学中文系教授,知识渊博,人生阅历丰富,同时你也是多年北京高考语文阅卷主要负责人。在高考语文阅卷中,很多时候你都是负责作
【机 构】
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北京大学中国语言文学系,北京大学中国古文献研究中心
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黄碧斋:漆老师好!感谢你接受我的采访,你是北京大学中文系教授,知识渊博,人生阅历丰富,同时你也是多年北京高考语文阅卷主要负责人。在高考语文阅卷中,很多时候你都是负责作文板块,作文是我们语文教学中的难点,在考试中作文也是师生的痛点,我们的访谈就从作文开始吧!你能结合自己的人生阅历及考生表现出的问题,说说高考作文阅卷的情况,及新时代我们希望学生写出什么样的作文?
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语文教育是美育的重要载体。除了语言文字的使用规范之外，语文教育应该在文学文本的诵读中实现某种美感的传递，进而提升学生的情感认知与审美素养，这是不争的论断。可是，问题在于如何在课文的讲授中实现语文的美育效果？ 这一问题的答案固然应该见仁见智，但不同的教法也显然会实现不同的美育效果和审美诉求。以李叔同那首著名的《送别》为例，可以看出这些教法之间存在着某种内在的关联性。全诗分为三段：“长亭外，古道边
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