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摘 要：在小学美术教育中，提升学生的美术兴趣尤为重要。学生只有对美术学习内容产生浓厚的学习兴趣，才会积极、主动、愉快地去学习它、探究它、体验它，注意力才能够持久保持在学习活动中。首先正确认识学习兴趣在美术教学中的地位。教师要加强自身学习，强化专业技能。还应采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生拥有体验成功的快乐。美术老师用心去开发，挖掘学生的潜力，正视学生的实际，从基础教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘美术教育中的有利因素，重视培养、发展学生的美术能力，使其形成基本的美术素养，为今后的美术发展奠定良好的基础。
关键词：地位;专业技能;学习兴趣
兴趣是人们对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向，是引起和维持注意的重要因素。对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
爱因斯坦曾经说过：“热爱，是最好的老师。”《新课程标准》指出：就美术教育的现状而言，美术教育由于没有升学考试的外力推动，学生对美术的兴趣就成了学生学习美术的主要的甚至是唯一的动力。同时美术学习兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，是学生在人生旅途中不断学习美术、享受美术、发展自身美术能力的动力催化剂。因此，在小学美术教育中，提升学生的美术兴趣显得尤为最重要。通过数年来从事小学美术教育教学工作，我认为要提升学生的美术学习兴趣，教师应该从以下几个方面去努力：
一、正确认识学习兴趣在美术教学中的地位
作为一名美术教师，应该清楚地认识到：就美术教学而言，其基础性主要不是美术基础知识和美术基本技能，而是美术学习兴趣。在教学中明确基础教育阶段一切美术学习活动都要以浓厚的学习兴趣作为动力，以激发学生的学习兴趣为根本出发点，让学生积极、主动、愉快地去感受美术，探索美术。学生只有对美术学习内容产生了浓厚的学习兴趣，才会积极、主动、愉快地去学习它、探究它、体验它，注意力才能够持久保持在学习活动中。从而让他们变被动学习为主动学习，变接受性学习为探索性学习，真正成为学习的主体，达到优化美术教育教学的效果。
二、加强自身学习，强化专业技能
美术本身就有着浓厚的艺术魅力，它把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来赋予感性和情感，让人们深刻体验到审美的愉悦。美术教育教学应当以审美为核心来推动学生感受美术所带来的意境美、形象美、生活美。美术教师是美的传播者，更要具有精湛的美术技能和美术教育教学技能，才能将美感充分展现出来，从而让学生深受感染，对美术爱学、乐学。这就要求我们美术教师不断加强自身学习，反复练就艺术技能和教育教学技能，能够突出表现美术所蕴含的丰富情感，表现风格与地域特色，让学生被教师所展示的美深深地吸引，让学生在领略美的同时情感得以唤醒，想象得以驰骋，思维焕然一新;引导学生参与学习活动方法灵活巧妙，符合学生的认知规律。只有这样，才能使学生的注意力始终集中在学习活动中，学习兴趣不断增长。
三、采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
在美术教学中，我们要根据学生好动、好玩的心理特征，为学生营造良好的教学氛围，让学生在活泼、轻松、愉快的气氛中去学习美术、体验美、表现美。在教学中，教师的言行要切忌威严，要多注重课堂语言、语调的柔和、活泼、儿童化。在学习活动中要善于走下讲台，与学生近距离接触。参与学生学习活动，共同探讨学生问题。例如老师在课前组织学生进行户外游戏，进行景物观察，在愉快的气氛中观察景物的造型，总结景物的特点，并在现场进行写生演示，学生的学习兴趣被激发出来了，一切问题都变得简单了。还可以启发学生从日常生活中所接触的情境入手，触发联想，开拓学生的想象面。我们还可以合理运用多媒体教学手段，把抽象的知识直观化，利用多媒体声图并茂地展示丰富多彩的具体实物，让学生有强烈的视觉冲击和感官认识，提高他们的创造热情。使学生在整个教学活动中居主导地位，充分发挥其主观能动性，积极主动投入到学习中来。让学生在学习活动中无所顾忌，大胆参与，大胆表现。
总之，教无定法，贵在得法。恰当地运用不同教学方法与手段，有利于促进学生学习兴趣的发展和提高。
四、让学生拥有体验成功的快乐
在教学中要给学生艺术表现的空间，要允许学生个性的自由发展，承认学生存在的个体差异，承认学生接受知识的能力有强有弱。要努力挖掘他们的闪光点，对基础差的同学耐心帮他们一把，在关键处提醒他，多用鼓励的语言。为学生创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。教学中讲评学生的作业要多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，要让学生体验成功的快乐，让学生觉得学好美术并不难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只有稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。自我成就是许多学生在学习过程中的一种强烈的心理需求，教师在教学中对学生的良好表现应及时进行恰当的肯定或鼓励，这种强烈的成就感就会激励学生更加努力地参与学习活动，而愉快和轻松更容易让学生爱上美术课。
五、创设良好的教学环境
在美术教学中，为学生创设良好的教学环境，从多媒体课件的恰当使用，教室内色彩的搭配，物品的陈列等多个方面来综合考虑，达到减轻学生的心理压力，减少不良因素影响，使学生对学习活动不产生厌倦情绪。课堂上利用一定的时间组织学生开展名人格言，讲美术故事，讨论美术的社会功用等活动，引导学生认识到：美术如同灿烂的阳光，新鲜的空气，纯净的水一样，是人类精神生活之必需。要他们懂得青少年一代的美术文化水平，是我国社会主义精神文明的重要标志之一，让他们的美术学习兴趣逐渐成为一种志趣。
总之，培养学生的美术学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，它需要我们全体美术老师用心去开发，挖掘学生的潜力，正视学生的实际，从基础教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘美术教育中的有利因素，重视培养、发展学生的美术能力，使其形成基本的美术素养，为今后的美术发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄颖. 浅谈小學美术教学中学生学习兴趣的培养[J]. 中华少年，2017.
关键词：地位;专业技能;学习兴趣
兴趣是人们对事物或活动所表现出来的积极热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向，是引起和维持注意的重要因素。对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
爱因斯坦曾经说过：“热爱，是最好的老师。”《新课程标准》指出：就美术教育的现状而言，美术教育由于没有升学考试的外力推动，学生对美术的兴趣就成了学生学习美术的主要的甚至是唯一的动力。同时美术学习兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，是学生在人生旅途中不断学习美术、享受美术、发展自身美术能力的动力催化剂。因此，在小学美术教育中，提升学生的美术兴趣显得尤为最重要。通过数年来从事小学美术教育教学工作，我认为要提升学生的美术学习兴趣，教师应该从以下几个方面去努力：
一、正确认识学习兴趣在美术教学中的地位
作为一名美术教师，应该清楚地认识到：就美术教学而言，其基础性主要不是美术基础知识和美术基本技能，而是美术学习兴趣。在教学中明确基础教育阶段一切美术学习活动都要以浓厚的学习兴趣作为动力，以激发学生的学习兴趣为根本出发点，让学生积极、主动、愉快地去感受美术，探索美术。学生只有对美术学习内容产生了浓厚的学习兴趣，才会积极、主动、愉快地去学习它、探究它、体验它，注意力才能够持久保持在学习活动中。从而让他们变被动学习为主动学习，变接受性学习为探索性学习，真正成为学习的主体，达到优化美术教育教学的效果。
二、加强自身学习，强化专业技能
美术本身就有着浓厚的艺术魅力，它把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来赋予感性和情感，让人们深刻体验到审美的愉悦。美术教育教学应当以审美为核心来推动学生感受美术所带来的意境美、形象美、生活美。美术教师是美的传播者，更要具有精湛的美术技能和美术教育教学技能，才能将美感充分展现出来，从而让学生深受感染，对美术爱学、乐学。这就要求我们美术教师不断加强自身学习，反复练就艺术技能和教育教学技能，能够突出表现美术所蕴含的丰富情感，表现风格与地域特色，让学生被教师所展示的美深深地吸引，让学生在领略美的同时情感得以唤醒，想象得以驰骋，思维焕然一新;引导学生参与学习活动方法灵活巧妙，符合学生的认知规律。只有这样，才能使学生的注意力始终集中在学习活动中，学习兴趣不断增长。
三、采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
在美术教学中，我们要根据学生好动、好玩的心理特征，为学生营造良好的教学氛围，让学生在活泼、轻松、愉快的气氛中去学习美术、体验美、表现美。在教学中，教师的言行要切忌威严，要多注重课堂语言、语调的柔和、活泼、儿童化。在学习活动中要善于走下讲台，与学生近距离接触。参与学生学习活动，共同探讨学生问题。例如老师在课前组织学生进行户外游戏，进行景物观察，在愉快的气氛中观察景物的造型，总结景物的特点，并在现场进行写生演示，学生的学习兴趣被激发出来了，一切问题都变得简单了。还可以启发学生从日常生活中所接触的情境入手，触发联想，开拓学生的想象面。我们还可以合理运用多媒体教学手段，把抽象的知识直观化，利用多媒体声图并茂地展示丰富多彩的具体实物，让学生有强烈的视觉冲击和感官认识，提高他们的创造热情。使学生在整个教学活动中居主导地位，充分发挥其主观能动性，积极主动投入到学习中来。让学生在学习活动中无所顾忌，大胆参与，大胆表现。
总之，教无定法，贵在得法。恰当地运用不同教学方法与手段，有利于促进学生学习兴趣的发展和提高。
四、让学生拥有体验成功的快乐
在教学中要给学生艺术表现的空间，要允许学生个性的自由发展，承认学生存在的个体差异，承认学生接受知识的能力有强有弱。要努力挖掘他们的闪光点，对基础差的同学耐心帮他们一把，在关键处提醒他，多用鼓励的语言。为学生创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。教学中讲评学生的作业要多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，要让学生体验成功的快乐，让学生觉得学好美术并不难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只有稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。自我成就是许多学生在学习过程中的一种强烈的心理需求，教师在教学中对学生的良好表现应及时进行恰当的肯定或鼓励，这种强烈的成就感就会激励学生更加努力地参与学习活动，而愉快和轻松更容易让学生爱上美术课。
五、创设良好的教学环境
在美术教学中，为学生创设良好的教学环境，从多媒体课件的恰当使用，教室内色彩的搭配，物品的陈列等多个方面来综合考虑，达到减轻学生的心理压力，减少不良因素影响，使学生对学习活动不产生厌倦情绪。课堂上利用一定的时间组织学生开展名人格言，讲美术故事，讨论美术的社会功用等活动，引导学生认识到：美术如同灿烂的阳光，新鲜的空气，纯净的水一样，是人类精神生活之必需。要他们懂得青少年一代的美术文化水平，是我国社会主义精神文明的重要标志之一，让他们的美术学习兴趣逐渐成为一种志趣。
总之，培养学生的美术学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，它需要我们全体美术老师用心去开发，挖掘学生的潜力，正视学生的实际，从基础教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘美术教育中的有利因素，重视培养、发展学生的美术能力，使其形成基本的美术素养，为今后的美术发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄颖. 浅谈小學美术教学中学生学习兴趣的培养[J]. 中华少年，2017.