内容摘要：
　　随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人民生活水平提高了，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。
　　关键词：教育灵魂、教育观、教育目标、教育内容、教育活动
　　【中图分类号】G611
　　中国有句老话：“三岁看大，七岁看老”素质教育既然是基础教育，幼儿教育又是基础教育的基础，那么素质教育就应从幼儿抓起。如何将素质教育有效地在幼儿园实施呢？
　　第一，在素质教育的教学实践中，教师的素质十分重要，教师素质的高低直接影响素质教育的成败因此，教师的素质培养和不断提高是素质教育中的一项不可忽视的工作，教师应当明确21世纪建设人才的规格和新时代儿童的正确形象。我们的幼教工作要在幼儿的生理发展、劳动能力、认知能力、创造性、道德发展、艺术能力等各方面开展教育科学的研究，并在实践中有所发展，有所创新，从根本上提高幼儿教育的理论水平，建立起具有中国特色的幼儿教育理论体系；要有良好的道德品质和个人修养；学识广厚，一专多能；精通教育专业和教育技术；热爱教育，热爱孩子，积极钻研，勇于进取；拥有健康的体魄，开朗的性格和教育的使命感。教师即使目前还不能完全做到这些，也要报着端正的态度努力地达到一个高的水平，只有这样你才能将素质教育贯穿在你的教育活动中。
　　第二，我们要认真地寻找弊端，改进教育方法。长期以来，我们以教师的主导作用，轻视作为学习主体的幼儿，教师片面强调，规定过多，幼儿的思维和创造能力受到限制，强调儿童的幼稚、无能、儿童能做的事也不许去做。甚至在自由活动和游戏时间，教师也处处导演和控制，儿童的许多自我决策、自我协调、自我控制和自由交往的锻炼机会被剥夺。我认为，在我们的教育教学活动中，应留出更多的一些时间让幼儿自由选择活动，因其内容丰富，形式多样，可使每个幼儿更多地接触大自然和社会，获得更多的信息和才干。我院目前已对素质教学进行初探，取得了一定的效果，积累了一定的经验，但认知性的活动和实践性的的活动依然偏少，而这却是素质教育最有效的手段之一，在幼儿园的教育活动中我们可以看到，他们经常组织幼儿参观工厂、农村、商店、建筑工地、学校等，开展主题活动“我长大了干什么”等等，还经常进行一些科学小实验等实际动手活动。幼儿阶段特有的猜测、提问、探索、幻想等问题也许就会在这样一种实践的氛围中迎刃而解了，这要比教师空洞地讲解有益得多。
　　第三，在确立正确的指导思想的基础上，丰富主题活动，首先我们要明确三年幼儿园教育是个连续的、发展的过程，在进行主题活动时根据从易到难，从简单到复杂的原则。其次，以周围环境为基础，充分利用幼儿的各种感官进行素质教育，培养幼儿的创造性思维和良好的个性是素质教育的核心。教师要尽力开发幼儿各感官的功能，让在多看、多摸、多闻、多尝、多听中获得大量感性经验，教师在这基础上不断引导幼儿开动脑筋，积极思维，不断探索，让知识就成能力。
　　第四，我认为要特别强调的，依然是老话题“尊重儿童”。夸美纽斯说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”人完全是教育的结果，而教育又要以尊重儿童为前提，尊重儿童就是要关心儿童，理解儿童。关心儿童不是父母般的关心，也不是问寒问暖的“关身”，而是文化的关怀，心灵的关怀，教师要通过幼儿的种种外在表现，发现孩子的内心世界的细微变化，幼儿想要什么么，需要什么，喜欢什么，这些都是我们开展每日活动所必须考虑的，理解儿童就要设身处地地对待幼儿的行为、需要、兴趣、表现。
　　在具体工作中，应按照《幼儿园工作规程》的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。
　　1、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性
　　由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。
　　2、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”
　　如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚（如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离），这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生“逆反心理”。长此以往，会使幼儿成为“油盐不进的四季豆”，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗？”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。
　　综上所述，实施素质教育是时代发展的需要，也是社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。中国要在强手如林的激烈的国际竞争中立于不败之地，必须从“人之初”阶段即幼儿时期实施素质教育。