新课程理念下的小学英语教学一定要让课堂活起来、让学生动起来,从而使课堂教学散发出无穷的生命活力。只有这样,才能激发学生学习的积极性和主动性;只有这样,才能引导学生去主动探究、主动合作、主动交流,进而掌握英语知识、发展语言能力。那么,如何才能真正让课堂活起来、让学生动起来呢?
　　一要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师、是主动学习的动力。学生的学习兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与、努力探索、乐此不疲。因此,教师在教学中要创造性地设计教学,将课堂教学内容融入具体、生动的情境中。这样,学生就会在不知不觉中一次又一次入境、一次又一次心动,而有心动才会有行动,从而会促使他们积极投入到学习和探索活动中去。
　　二要调动学生多种感官参与学习。新课程强调:教学是师生的双边活动,教师在课堂上的作用在于组织、引导、点拨,而学生要通过自己的活动主动获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师而是学生。心理学认为:“课堂上只有经常性地启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题,才能使学生真正地动起来,才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”因此,教师要发挥组织者和引导者的作用,在教学中要经常引导学生动口说一说、读一读;遇到不懂的问题要动手划一划、动脑想一想,或者在小组内议一议、说一说。只有学生多种感官都参与学习,课堂才会生机勃勃、充满活力。
　　三要引导学生合作探究。在教学中,教师要为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流;要突出学生的主体地位,鼓励学生在独立思考的基础上,大胆地发表个人的见解;要让学生充分展开想象的翅膀,去“标新立异”“异想天开”;要引导学生合作学习,鼓励他们无拘无束地讨论甚至是争辩,从而使他们在思维的碰撞中撞出智慧的火花。
　　四要让学生体验到成功。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”但是,由于受思维水平和学习能力的限制,学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误,尤其是那些所谓的“学困生”。这样,教师如何对待学生出现的问题就十分重要,冷淡、责怪、不适当地批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对英语学习也就提不起兴趣了。因此,作为英语教师,应努力创造条件让所有学生都能在英语课堂上获取成功,都能品尝到成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习兴趣,使课堂真真实实地活起来。这里要特别强调的是,在课堂上教师千万不要忽视那些“学困生”。试想,如果这些“学困生”也能带着兴趣参与课堂活动,那么这样的课堂又怎能说不是生机盎然呢?为此,在具体的教学中,对于“学困生”我还经常做出一些激励性的评价。
　　如:“In fact, you are very clever. Try your best. You must get better.”“You are right. I’m sure you are ahard-working student. Do your best. Well done!”“You are excellent!”“Your idea is truth!”……诸如此类的评价,可以使他们在心理上感受到自己的进步,由此喜欢上英语老师,进而喜欢上英语课。这样,就会促使他们迎头赶上。
　　总之,要让我们的英语课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间、展示自我的舞台,让他们在课堂上充分地“动”起来,使他们学得有滋有味、有声有色,使他们学有所得、学有所获,这才是真正意义的新时代的英语课堂教学。