我所教的班级是我从一年级开始带的，孩子们都很喜欢我，我们相处的很融洽。可是有一天，我突然发现曾经热情高涨的孩子们对学习失去了兴趣，课堂上举手发言的少，回答的声音小，孩子的思维呆板而单一，小组讨论成了形式，课堂变得死气沉沉。最让人难以接受的是还出现了不少不完作业的学生而且是律律而犯。而那些曾经围绕在我身边的灿烂的笑脸也不见了，我与他们似乎是完全处在两个不同的世界里，除了教和学我们形同陌路，我对于相处了四年之久的孩子们一无所知了，我悲伤不已。我不得不静下心来回首审视自己的一言一行：我曾认为学生大了就该严加管教否则他们就会像那脱缰的野马难以约束，所以几乎每节课前都是我一脸严峻的对他们进行一番思想教育，以为错当罚，好却不能过分表扬，所有的人平等对待毫不讲情面。课堂上总是以严师的形象出现，不苟言笑，奖罚分明；班会上总是颁布命令式的，必须做什么，不能违反什么；跟同学谈话总是居高临下，或批评教育或指指点点……孩子们惊诧的面孔不时在我眼前闪现，我猛然惊醒，孩子们有自己的思想，自己的观点，自己的世界，我却在扮演严师，在把自己的思想强加于他们。是不是我自己把自己从孩子们的世界里隔离出来了呢？我意识到我必须得采取有效措施，改变我们之间的关系，做一个真正的引领者，用我的真情重新唤起学生对自己的信任对学习的欲望。
　　首先是尊重学生，获取学生的信任。人的内心深处，都有渴望得到别人尊重的愿望，学生虽小但也有自尊心，所以我时刻提醒自己要尊重他们，给他们倾诉的机会，这不仅让他们感受到老师对他们的尊重和关怀，更有利于去了解学生，从而得知他们在想什么？做什么？有什么高兴的事？有什么困难？学习上有什么收获？有什么疑惑？同伴之间有什么矛盾？对老师有什么意见或建议等等，类似于这些平常怎么也逼问不出来的事或人，都会在此时不经意地进入你的大脑，从而获得最准确的答案。同时还可以在无形当中给予学生正确的思想导向，既不伤害学生又教育了学生。对于学生即使是违反了校纪班规也不再急于批评惩罚，而是耐心教育，给他们改过自新的机会，要知道人无完人，每个人都有犯错的时候，只要勇于承认，敢于改正，就是好样的。用自己的真情与学生真诚的交流，唤起一颗善良的童心，让学生相信老师是他们最值得依赖的朋友。
　　其次相信学生，培养学生的自信心。课堂上做到平易近人，和蔼可亲，以增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。及时与学生交流，给学生留有充足的空间，让他们去思考去交流，做到人人都动手，人人都动嘴。送一句“老师相信你”给所有的学生，同时以“只要举手发言就是最棒的”这一口号，激励学生大胆发言。让学生明白回答错了没关系，只要你动脑思考了，只要是你大胆地发表了自己的观点就是最棒的。老师不盲目指责。语文是一门博大精深的学科，同时又是一门文化艺术，我们要的不是精确的答案，最重要的是要培养学生的语言表达能力和想像能力，提高学生的语文素养，激发学习语文的兴趣。使他们热爱语文这一学科，树立学习信心。在课堂上，我做到了以学生为主体，老师是组织者，引导者的角色安排，深入挖掘学生的潜能。在充分调动个人的积极性的同时，充分利用小组合作制，调动组与组之间的竟争意识，进一步培养学生自主、合作、探究能力。使课堂又重新活跃起来，学生爱读书了，愿意交流了，知道的东西也多了，课堂上发言的更多了，发表的观点也有一定的见解了，学生的思维越来越灵活，想像力丰富了，语言表达能力增强，作文水平也有了较大提高。学生有了学习的信心，整个班级充满了活力。
　　第三点是用欣赏的眼光看学生，及时给予表扬。我们成年人都希望自己的想法做法得到别人的承认，学生也如此，他们也希望得到别人的认可，尤其是老师的认可。这欣赏这赞美是对学生的理解和宽容，是对他们前进的激励。这种欣赏和赞美不仅是优秀学生的专利，也是那些经常犯错的学生所渴望的。因此对于学生的错误我不再是一味的批评、指责、惩罚，而是换一个角度去看待，他们也有他们的世界，走近他们也会觉察到他们的可爱。像班里有几个经常不写作业的学生，他们的性格特征就是不爱说话，缺乏交流，无论老师还是家长怎么问也问不出一句话，一见了你脸就红，还没等你开口，他的泪就已成河，让人苦笑不得。其实他们是希望能与老师交流， 求得老师的解惑，求得老师的安慰和理解，可是他们也害怕批评，所以便选择了沉默。因此，我经常选择在无人的时候与他们交流，当然一开始我就非常明确告诉他们，不要怕，我不会批评他的，而且老师相信他们一定有自己的难言之隐，相信他们会改正自己的缺点，成为一名受大家欢迎的学生的。然后靠近他们，从内心深处，去努力发现他们的长处，告诉他们，让他们认识到自己也有被老师欣赏的地方，老师并没不讨厌他们，老师并没有抛弃他们。让他们相信老师会帮助他们的。从而开口说话，把心门打开，从而在教师赞许和表扬中一点点进步。教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师面对的是一个个鲜活的成长个体，任何一次过火的指责，无意的歧视都会给学生的成长带来心理阴影。处理班级事务时，应谨慎对待，不能简单粗暴地呵斥和指责，也不能过早地下结论。应以诚相见，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱播撒到学生心灵的深处，让学生对同学、对老师敞开心扉，勇敢地面对自己，奋发向上。教师对学生的爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。有爱就有尊重，有爱就有信任，有爱就有欣赏。只要有爱，就有了一切。让爱到所有学生身边去。
　　我深深体会到，做为一名教师心中一定要有爱的种子，关爱每个学生；做为一名教师一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态；做为一名老师一定不要高高在上，师生之间不只是严师与高徒,我们还应该是最亲密的朋友，无话不说的知心人。现在无论何时何地，我从不吝啬自己的赞美，我要让我的学生们时刻感受到，老师是欣赏他们的，是尊重他们的，是爱他们的，是他们值得信任的朋友。我要用我的真诚与真情引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。