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现阶段，素质德育教育已经成为家长、学校以及班主任的教学重点。教师不单单需要引导学生掌握更多的知识理论以及实践操作能力，更要帮助小学生树立自信心以及正确的价值观、人生观。体育教师通过利用赏识教育开展体育教学，可以有效帮助学生树立正确的价值观念，促使学生道德品质的不断提高。此外，体育教师开展教学活动时，需要充分发挥学生的自主能动性，鼓励学生积极参与各项教学活动，充分调动学生的学习热情，促使小学生最终成长为全面型人才。
1 赏识教育的基本含义
赏识教育其实就是教师在教学活动中，利用鼓励的方法对学生展开培育，使学生通过教师及时的肯定、独立、认可以及赞扬，对学习产生更多的兴趣，让学生可以积极主动的参与到教师的教学活动中，实现教师的教学目标。体育教学与其他课程存在一定的差异，体育教学中学生的先天身体素质占据着不可忽视的重要地位。其他学科通过学生后天的刻苦认学逐渐有所收获，但是体育成绩并不是小学生通过不断努力就能有所提高的，从而导致部分学生逐渐产生放弃体育以及自卑的心理。因此，小学体育教师利用赏识教育解决这一教学问题，帮助学生重新树立自信心并鼓励学生不断进步。
2 小学体育教学中赏识教育的导入策略
2.1教师树立赏识教育的正确认知
小学体育教师在教学活动中，树立正确的赏识认知是极其重要的。教师需要从树立正确的赏识认知开始，对小学生展开接下来的赏识体育教学。教师对赏识意识有着充分的认知，能够掌握赏识教育的核心内容，从而将其更好的导入到自身教学活动中。小学教师在体育教学课堂中，需要根据赏识教育的要求以及原则，对学生实施体育教学并解决教学中出现的问题。所以，教师在开展赏识体育教学之前，需要充分掌握赏识教育的内涵以及价值，真正转变自身的思想认知，逐渐形成正确的赏识教育意识，促使小学生更好的发展。
2.2教师转变自身模式并营造良好的学习氛围
小学体育教师想要更好的开展体育教学课堂，让学生能够全身心投入教学中，首先，需要为学生构建合适的教学氛围，使学生置身于赏识教育的环境氛围中，便于教师更好的开展赏识教学。其次，体育教师通过良好的教学氛围，能够有效拉近师生之间的距离，使學生在享受体育学习体育的同时，将自身的想法传递给教师，使教师开展更加高效的赏识教育。教师通过良好的教学氛围，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生在体育锻炼的同时，对自身的潜力产生正确的认知，大幅度提高学生的体育运动能力以及学习能力。
2.3通过赏识教育帮助学生树立自信心
大多数学生由于长时间的挫折，对自身产生错误认知并严重缺乏自信心，一旦困难便轻言放弃。因此，教师想要促使学生更好的发展，首先，需要帮助学生树立自信心。体育教师通过赏识教育能够引导学生发现自身的发光点，使学生通过教师鼓励的行为，产生一定的成就感以及自我认同。其次，学生除了需要得到教师的赞赏之外，还需要获得其他同学的赞赏。所以，教师在开展日常教学时，需要引导学生进行交流沟通，使其受到他人的赞扬从而提高学生的自信心。比如，教师在讲解体育运动知识理论时，可以利用学生感兴趣的篮球或者其他体育运动作为辅助教学内容，并将学生分为两个小组进行体育比赛。学生在体育运动中，不仅能锻炼自身的合作能力以及体育运动能力，还能与其他学生进行沟通制定比赛方法，使学生在体育比赛过程中得到小组同学的赞扬，促使学生积极参与体育运动中。
2.4利用赏识教育，给学生创建科学有效的教学方法
赏识教育是代表着夸赞，可不代表言不由衷地说违心话。赏识教育需要老师创建科学有效的方式来体现出来，并不是让老师对学生进行虚假的鼓励和虚伪的笑容。在体育运动中，要善于观察学生之间的表现。要发自内心来关注学生的进步和一直以来的努力。要把握赏识教育的要求和规则，运用科学的教学方法来营造一个充满活力的体育课。赞赏会让学生的优点不断成长，缺点慢慢缩小。老师要正确认识赏识教育的内涵，从思想上重视赏识教育，才能做出科学有效的教学方式并提高学生的体育意识。
2.5利用赏识教育，转变教学方法营造良好教学氛围
要想让小学体育教学有成效、有保障，就需要老师为学生创建一个良好的教学氛围，这也是赏识教育的开端。一个轻松、愉悦、乐观的教学氛围能让学生积极主动地加入体育锻炼与学习，有助学生在体育中发现寻找体育的乐趣，激发学生对于体育的好感，促进学生在学习体育各方面运动时的积极性。例如，在教打排球时，很多学生都不愿意将滚到远处的球捡回来。老师可以在某一位学生捡球后，对该学生进行鼓励和赞赏，然后引导其他学生主动捡球。在一个都愿意帮助奉献的教学氛围中，学生会得到更好的进步。
3 结语
综上所述，小学体育教师需要将赏识教学充分结合到自身的教学方法中，并为学生创造良好的学习环境，从而活跃体育教学课堂氛围，使学生能够积极参与到教学中。教师和学生共同努力使体育课堂充满活力，让学生在体育课堂中能活跃身心、强健体魄，从而掌握更多的体育知识以及技能，并对体育更多的学习欲望，从而不断提高自身的体育能力。与此同时，教师也需要提高自身的教学能力，为学生创造高质量的教学课堂，从而提升整体学生的体育能力，全面培育学生身体、能力发展，最终满足时代素质教育的基本要求。
（作者单位：瀑河乡瀑河中心小学）
1 赏识教育的基本含义
赏识教育其实就是教师在教学活动中，利用鼓励的方法对学生展开培育，使学生通过教师及时的肯定、独立、认可以及赞扬，对学习产生更多的兴趣，让学生可以积极主动的参与到教师的教学活动中，实现教师的教学目标。体育教学与其他课程存在一定的差异，体育教学中学生的先天身体素质占据着不可忽视的重要地位。其他学科通过学生后天的刻苦认学逐渐有所收获，但是体育成绩并不是小学生通过不断努力就能有所提高的，从而导致部分学生逐渐产生放弃体育以及自卑的心理。因此，小学体育教师利用赏识教育解决这一教学问题，帮助学生重新树立自信心并鼓励学生不断进步。
2 小学体育教学中赏识教育的导入策略
2.1教师树立赏识教育的正确认知
小学体育教师在教学活动中，树立正确的赏识认知是极其重要的。教师需要从树立正确的赏识认知开始，对小学生展开接下来的赏识体育教学。教师对赏识意识有着充分的认知，能够掌握赏识教育的核心内容，从而将其更好的导入到自身教学活动中。小学教师在体育教学课堂中，需要根据赏识教育的要求以及原则，对学生实施体育教学并解决教学中出现的问题。所以，教师在开展赏识体育教学之前，需要充分掌握赏识教育的内涵以及价值，真正转变自身的思想认知，逐渐形成正确的赏识教育意识，促使小学生更好的发展。
2.2教师转变自身模式并营造良好的学习氛围
小学体育教师想要更好的开展体育教学课堂，让学生能够全身心投入教学中，首先，需要为学生构建合适的教学氛围，使学生置身于赏识教育的环境氛围中，便于教师更好的开展赏识教学。其次，体育教师通过良好的教学氛围，能够有效拉近师生之间的距离，使學生在享受体育学习体育的同时，将自身的想法传递给教师，使教师开展更加高效的赏识教育。教师通过良好的教学氛围，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生在体育锻炼的同时，对自身的潜力产生正确的认知，大幅度提高学生的体育运动能力以及学习能力。
2.3通过赏识教育帮助学生树立自信心
大多数学生由于长时间的挫折，对自身产生错误认知并严重缺乏自信心，一旦困难便轻言放弃。因此，教师想要促使学生更好的发展，首先，需要帮助学生树立自信心。体育教师通过赏识教育能够引导学生发现自身的发光点，使学生通过教师鼓励的行为，产生一定的成就感以及自我认同。其次，学生除了需要得到教师的赞赏之外，还需要获得其他同学的赞赏。所以，教师在开展日常教学时，需要引导学生进行交流沟通，使其受到他人的赞扬从而提高学生的自信心。比如，教师在讲解体育运动知识理论时，可以利用学生感兴趣的篮球或者其他体育运动作为辅助教学内容，并将学生分为两个小组进行体育比赛。学生在体育运动中，不仅能锻炼自身的合作能力以及体育运动能力，还能与其他学生进行沟通制定比赛方法，使学生在体育比赛过程中得到小组同学的赞扬，促使学生积极参与体育运动中。
2.4利用赏识教育，给学生创建科学有效的教学方法
赏识教育是代表着夸赞，可不代表言不由衷地说违心话。赏识教育需要老师创建科学有效的方式来体现出来，并不是让老师对学生进行虚假的鼓励和虚伪的笑容。在体育运动中，要善于观察学生之间的表现。要发自内心来关注学生的进步和一直以来的努力。要把握赏识教育的要求和规则，运用科学的教学方法来营造一个充满活力的体育课。赞赏会让学生的优点不断成长，缺点慢慢缩小。老师要正确认识赏识教育的内涵，从思想上重视赏识教育，才能做出科学有效的教学方式并提高学生的体育意识。
2.5利用赏识教育，转变教学方法营造良好教学氛围
要想让小学体育教学有成效、有保障，就需要老师为学生创建一个良好的教学氛围，这也是赏识教育的开端。一个轻松、愉悦、乐观的教学氛围能让学生积极主动地加入体育锻炼与学习，有助学生在体育中发现寻找体育的乐趣，激发学生对于体育的好感，促进学生在学习体育各方面运动时的积极性。例如，在教打排球时，很多学生都不愿意将滚到远处的球捡回来。老师可以在某一位学生捡球后，对该学生进行鼓励和赞赏，然后引导其他学生主动捡球。在一个都愿意帮助奉献的教学氛围中，学生会得到更好的进步。
3 结语
综上所述，小学体育教师需要将赏识教学充分结合到自身的教学方法中，并为学生创造良好的学习环境，从而活跃体育教学课堂氛围，使学生能够积极参与到教学中。教师和学生共同努力使体育课堂充满活力，让学生在体育课堂中能活跃身心、强健体魄，从而掌握更多的体育知识以及技能，并对体育更多的学习欲望，从而不断提高自身的体育能力。与此同时，教师也需要提高自身的教学能力，为学生创造高质量的教学课堂，从而提升整体学生的体育能力，全面培育学生身体、能力发展，最终满足时代素质教育的基本要求。
（作者单位：瀑河乡瀑河中心小学）