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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0290-01
【教学内容】人教版三年级上册第26～27页。
【教学目标】
1.通过实践和探究，亲身体验1千米有多长，认识长度单位“千米”（公里），知道1000米=1千米，能简单换算千米和米。
2.通过走一走、估一估、想一想、比一比等活动，初步建立1千米的长度表象。
3.感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
【教学准备】多媒体课件、学生课前体验走1千米。
【教学过程】
一、视频引入，揭示课题
师：刚才大家一起从湾头北十字路口出发走了一段路，让我们再来回顾一下这条路。你看，湾头北十字路口出发了，一直走，到邵家桥是100米，联华超市十字路口是500米，继续向前走，经过了铁路桥，最后到了江北区文化中心，我們一共走了多少米？
师：数学上1000米又可以表示成1千米，板书：1千米
板书=，读一读：1千米=1000米。
师：这节课我们就来认识这个新的长度单位——千米。千米又叫做公里，单位符号用km表示。
板书课题：认识千米（km）。
【设计意图：通过视频，课堂上回顾1千米的实践体验。】
二、建立1千米的表象
1.走一走：感受1千米有多长
（1）交流体验1千米的感受
师：从湾头北十字路口到江北文化馆长1千米，走了这1千米，你有什么感受呢？
指名学生说一说。
（2）交流1千米的体验方式
师：体验1千米的时候，你选择了怎样的体验方式呢？结果怎样？
指名学生说一说。板书：走1千米 约15分钟，约2000步
【设计意图：借助“1千米约走15分钟，约2000步”的感官体验，初步建立1千米的表征。】
2.估一估：建立1千米的长度表象
师：我们已经知道了从湾头十字口到文化馆是1千米，根据这个1千米的长度，请你估一估，如果从惠贞南门出发，向不同的方向走1千米，大约能走到什么地方呢？同桌相互说一说，教师巡视。
交流汇报，学生说，教师描相应的路线：
①从惠贞南门出发往康桥南路方向到北环高架、江北外国语学校、天沁家园。
②湾头方向到复地江城国际。
③丽江路方向到铂翠湾。
④康庄南路方向到铂悦府、华辰大桥南。
【设计意图：结合生活经验和学习体验，进一步强化1千米的表象。】
3.找一找：深化1千米的认识
（1）寻找校园内的1千米
①操场1圈是250米，跑4圈是1千米。
②100米赛道，跑10次是1千米。
③文化长廊约50米，走20次是1千米。
（2）多感官记忆1千米
师：通过刚才的走一走、估一估、比一比，我们已经认识了很多身边的1千米，让我们再来记一记吧。你记住了哪些1千米？
（3）想象1千米有多高
①惠贞书院的教学楼高15米，大约70幢教学楼叠起来高1千米。
②东方明珠高468米，2个叠起来还不到1千米。
③迪拜塔高828米，已经耸入云霄，1000米还要比他更高。
师：听了这些你有什么感受？
【设计意图：多感官体验1000米=1千米，深化1千米表象。】
三、体会千米在生活中的应用
1.学生寻找千米在身边的应用。2.媒体出示相关的生活信息。
四、千米和米的简单换算
（1）成人每小时可行5千米，你知道5千米=（ ）米吗？
说说你是怎么想的？
五、全课小结
这节课我们认识了千米，令你印象最深刻的是什么？
六、应用1千米，拓展延伸
1.基本练习：填一填
①小亮家到外婆家有3（ ），爸爸骑自行车每分钟可以行驶300（ ），10分钟就可以到达外婆家。
②惠贞书院小学部到中学部长（ ）。（①2千米 ②2000米 ③20千米）
③宁波市最长的桥是庆丰桥，全长3854米，大约是（ ）千米。
④宁波市江北区北山步道灵山村到鞍山村长2千米300米，小英一家已经走了2000米，还剩下（ ）米。
学生独立操作，教师巡视。
交流汇报，说说你是怎么想的？
2.拓展练习
（1）地图上估一估
昨天老师了解到了这样的信息：华展、沈放、施科羽分别住在这三个小区，请你在地图上估一估，他们三人从家到学校大约有多长？同桌合作，轻声交流。
交流反馈：谁愿意上台向大家汇报？
（2）算一算
出示语音与文字信息：
A：我是华展，我从家到学校走了1000步。
B：我是施科羽，我从家到学校走了30分钟。
C：我是沈放，我要告诉大家，电瓶车行1千米需要4分钟，我坐电瓶车上学需要12分钟。
师：同学们，现在你知道了吗？谁来说一说？
（3）小结
【设计意图：基于学生已有的生活经验，运用1千米的表象解决生活中的实际问题，使学生进一步感受数学与生活的紧密联系，提升应用意识。】
【教学内容】人教版三年级上册第26～27页。
【教学目标】
1.通过实践和探究，亲身体验1千米有多长，认识长度单位“千米”（公里），知道1000米=1千米，能简单换算千米和米。
2.通过走一走、估一估、想一想、比一比等活动，初步建立1千米的长度表象。
3.感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
【教学准备】多媒体课件、学生课前体验走1千米。
【教学过程】
一、视频引入，揭示课题
师：刚才大家一起从湾头北十字路口出发走了一段路，让我们再来回顾一下这条路。你看，湾头北十字路口出发了，一直走，到邵家桥是100米，联华超市十字路口是500米，继续向前走，经过了铁路桥，最后到了江北区文化中心，我們一共走了多少米？
师：数学上1000米又可以表示成1千米，板书：1千米
板书=，读一读：1千米=1000米。
师：这节课我们就来认识这个新的长度单位——千米。千米又叫做公里，单位符号用km表示。
板书课题：认识千米（km）。
【设计意图：通过视频，课堂上回顾1千米的实践体验。】
二、建立1千米的表象
1.走一走：感受1千米有多长
（1）交流体验1千米的感受
师：从湾头北十字路口到江北文化馆长1千米，走了这1千米，你有什么感受呢？
指名学生说一说。
（2）交流1千米的体验方式
师：体验1千米的时候，你选择了怎样的体验方式呢？结果怎样？
指名学生说一说。板书：走1千米 约15分钟，约2000步
【设计意图：借助“1千米约走15分钟，约2000步”的感官体验，初步建立1千米的表征。】
2.估一估：建立1千米的长度表象
师：我们已经知道了从湾头十字口到文化馆是1千米，根据这个1千米的长度，请你估一估，如果从惠贞南门出发，向不同的方向走1千米，大约能走到什么地方呢？同桌相互说一说，教师巡视。
交流汇报，学生说，教师描相应的路线：
①从惠贞南门出发往康桥南路方向到北环高架、江北外国语学校、天沁家园。
②湾头方向到复地江城国际。
③丽江路方向到铂翠湾。
④康庄南路方向到铂悦府、华辰大桥南。
【设计意图：结合生活经验和学习体验，进一步强化1千米的表象。】
3.找一找：深化1千米的认识
（1）寻找校园内的1千米
①操场1圈是250米，跑4圈是1千米。
②100米赛道，跑10次是1千米。
③文化长廊约50米，走20次是1千米。
（2）多感官记忆1千米
师：通过刚才的走一走、估一估、比一比，我们已经认识了很多身边的1千米，让我们再来记一记吧。你记住了哪些1千米？
（3）想象1千米有多高
①惠贞书院的教学楼高15米，大约70幢教学楼叠起来高1千米。
②东方明珠高468米，2个叠起来还不到1千米。
③迪拜塔高828米，已经耸入云霄，1000米还要比他更高。
师：听了这些你有什么感受？
【设计意图：多感官体验1000米=1千米，深化1千米表象。】
三、体会千米在生活中的应用
1.学生寻找千米在身边的应用。2.媒体出示相关的生活信息。
四、千米和米的简单换算
（1）成人每小时可行5千米，你知道5千米=（ ）米吗？
说说你是怎么想的？
五、全课小结
这节课我们认识了千米，令你印象最深刻的是什么？
六、应用1千米，拓展延伸
1.基本练习：填一填
①小亮家到外婆家有3（ ），爸爸骑自行车每分钟可以行驶300（ ），10分钟就可以到达外婆家。
②惠贞书院小学部到中学部长（ ）。（①2千米 ②2000米 ③20千米）
③宁波市最长的桥是庆丰桥，全长3854米，大约是（ ）千米。
④宁波市江北区北山步道灵山村到鞍山村长2千米300米，小英一家已经走了2000米，还剩下（ ）米。
学生独立操作，教师巡视。
交流汇报，说说你是怎么想的？
2.拓展练习
（1）地图上估一估
昨天老师了解到了这样的信息：华展、沈放、施科羽分别住在这三个小区，请你在地图上估一估，他们三人从家到学校大约有多长？同桌合作，轻声交流。
交流反馈：谁愿意上台向大家汇报？
（2）算一算
出示语音与文字信息：
A：我是华展，我从家到学校走了1000步。
B：我是施科羽，我从家到学校走了30分钟。
C：我是沈放，我要告诉大家，电瓶车行1千米需要4分钟，我坐电瓶车上学需要12分钟。
师：同学们，现在你知道了吗？谁来说一说？
（3）小结
【设计意图：基于学生已有的生活经验，运用1千米的表象解决生活中的实际问题，使学生进一步感受数学与生活的紧密联系，提升应用意识。】