【摘 要】
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本项案例研究从活动理论视角考察3位大学英语教师学术写作与发表实践和认知及其发展。通过访谈、教师反思、教师论文、小组研讨与网络交流等数据的分析发现:教师研究认知形成
【基金项目】
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金陵科技学院博士科研启动基金项目(项目编号:JIT-B-201517);中国博士后科学基金项目(项目编号:2016M591703)的资助
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本项案例研究从活动理论视角考察3位大学英语教师学术写作与发表实践和认知及其发展。通过访谈、教师反思、教师论文、小组研讨与网络交流等数据的分析发现:教师研究认知形成于教研经历和院系文化并形塑其日常实践,教师主体在学术写作与发表活动系统诸要素中起决定作用;在小组中介作用下,教师个体论文写作与发表节奏有快慢变化,但论文质量有所提高,对研究的认识趋向理性;联动活动系统的共享客体为教师合作提供了可能,继而推进论文写作和发表。以上发现为重构语言教师学术写作与发表活动和创建教师教研共同体促进教师合作与共同发展提供借鉴。
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