学生的作文是高考中的“重头戏”，占很大的比例。对口高考英语总分100分，作文占15分，占了总分的百分之十五，但许多学生害怕写作，有些老师忽视写作的指导、写作的评析，更加重了恶性循环，造成一部分学生望而生畏。到了高考时，由于平时缺乏足够的、正确的训练，作文部分得分很低。下面就如何提高学生作文的得分点谈谈个人的几点建议：
　　一、夯实基本功
　　写作水平的高低，体现一个学生综合运用语言、整合思维的过程，要想写好作文，学生必须具备坚实的基本功，包括常用词汇的熟练掌握，一些常用句型、基本的语法结构以及习惯用语的搭配，甚至有时要用到一些英语谚语，在作文中，谚语的使用有时可以起到事半功倍的作用，而且使学生的作文看上去有文采。要达到这些，学生必须以丰富的词汇量为基础。所以，学生除了掌握书后生词表上的基本词汇以外，还要补充新的词汇，要汇总成小册子，随时放在口袋中，无论何时都可以浏览巩固这些词汇，平时要叫学生多读。我叫学生每天至少看一篇阅读，并尽量多记其中精彩的句子，多读好文章，吸收其精华，为已所用不失为一件好事，阅读量跟上去了，到写作时学生就不犯难，江中有水，还怕杯中无水吗？只有大量的信息输入才会有一定量的信息输出，就像电脑一样，必须先储存信息才能在用时查找到信息。而且在阅读过程中遇到的常用词汇、习惯搭配、谚语警句、精彩语句要随时把它摘记下来，利用早读课时诵读，熟记于心，等到自己写作时就应用自如了。 
　　二、注重平时教学活动，注意语言的强大渗透力
　　在平时组织教学过程时，教师要多用英语组织教学，培养学生的英语思维能力，解释词义时要尽量用英语，导入、介绍课文大意时全要用英语，学生回答问题时要用英语，鼓励他们口头造句，我甚至要求学生每天在宿舍要有几分钟的“真空英语”，即三至五分钟的时间全体舍友无论干啥，做啥都不准用母语，必须用英语来表达自己的意图和活动内容，这样学生既有兴趣又有热情主动投入。即使表达不够准确也要强制训练，甚至有时为了鼓励他们说出口，用一点汉语夹着英语也是允许的，不给他们太大的压力，学到东西就可以。教授课文后，我都要求学生用自己的思维重新整合课文内容，用英语把它们流畅地表达出来。经过反复大量的训练，学生英语表达能力便会快速提高，就不惧怕写作了，有了米和水，难道还愁煮不好饭吗？俗话说得好，巧妇难为无米之炊，一样的道理，我们的学生写作也是如此。
　　三、加强学生阅读练习，增强写作基础
　　在我国的汉语学习中有句话“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句话说明了多读之于写作的重要性。阅读对于汉语学习如此重要，在英语学习中的分量也是如此，它是学习英语的重要途径之一。通过广泛的阅读可以增加自己对英美文化的积累，可以了解到各方面的信息，扩大自己的视野，丰富自己的内涵。
　　学习任何一种语言，都是由模仿到慢慢会说再到实际运用，这期间大脑将大量的语言信息储存起来，然后在实践中得到练习和逐步提高。知识的输入存储要经历一个循序渐进的过程，信息存储到一定数量之后，信息才能自由地输出。
　　语言不是无源之水，要想汇集成渠一定要有源头活水，才能水到渠成。通过阅读可以增强语感，语感对于学习来说是非常重要的。对于中学生而言，认真学习课本教材知识是打好基础的重要环节，除此之外，他们还可以根据自己的英语水平选择一些简单的文学作品进行阅读作为泛读资料，或者多浏览一些英语杂志之类的。大量的阅读可以让学生了解更多词汇的用法、句型的转换及表达方式的多样性，为以后的写作做一些积累，也使自己的写作能力得以提高。
　　四、做好善后工作的处理
　　在平时的练习中，教师要重视培养学生的写作能力，不能一写一扔，不闻不问，写过以后，要进行及时的点评，教会学生如何布局谋篇，把短文所涉及的点先用英语列在草稿纸上，特别是文章中用到的动词短语要先列在草稿纸上，这样下笔写时就降低了难度，心里的恐惧感也随之下降。然后再连点成篇且注重衔接，最后或者开始还要升华主题及短文所要辐射出的教育意义，使行文流畅，符合逻辑，且布局完整。书写要工整，拼写要正确，大小写、标点符号要使用准确，尽量避免作文阅卷中的扣分点。在平时训练中指导、习作、点评后，最好要求学生再写一篇订正作文，这样他就可以把自己在老师未点评前作文中所犯的错误迅速更正过来。
　　总而言之，写作能力是一个学生语言运用能力的最高境界体现，不是一朝一夕就可以独创高楼的，必须通过平时扎实的训练，有意识、有计划、有目的、有检查、有批阅、有反馈、有点评地环环相扣，不断推进。我坚信功夫不负有心人，只要做到位，高考时学生作文定会拿到高分，为这一科目的整体得分点再创新高。