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为了让学生更好地适应以后工作的需要，以及让学生有一个很好的语言交际能力，初中教师在进行初中英语教学的时候就应该注重对学生英语口语的教学，注重培养学生的英语口语能力。但是在实际的初中英语口语教学中存在很多的问题，这些问题都阻碍着学生英语口语能力的提升。这些问题不只是教师的问题，在学生身上也存在很多的不足，根据这些问题，再结合本人多年的英语口语教学经验，对问题进行了深入的分析，然后提出了几点措施来对英语口语教学进行改进和完善，进而很好地提升学生的英语口语能力。
1. 培养学生英语交际的兴趣
俗话说得好，兴趣是人最好的老师，只要学生对学习英语口语产生兴趣，他们就会主动参与到英语口语的学习中，会四处查找资料来对自己的英语口语进行训练。尤其是在当今信息技术时代，学生们可以从互联网上获得丰富的学习资料。为了培养学生学习英语口语的兴趣，可以在课上为学生播放英文电影，或者播放一些非常好听的英语歌曲，以此来让学生对于英语产生兴趣，进而充分调动学生学习英语口语的主动性。当然教师在选择电影的时候要注意其对话内容不应该太过乏味和枯燥，应该比较好笑或者比较感人的那种，而且所使用的单词基本都是学生在课上学习过的，选择的音乐也应该是那些所使用的单词是学生能够理解的，最好节奏也比较慢，这样有利于学生理解歌词的大意。学生在理解教师所播放的电影或者音乐之后会产生成就感，进而对英语口语产生兴趣，从而可以更进一步对英语口语进行学习。例如，教师可以选择一些动画片中的经典歌曲播放给学生们听，比如Jingle Bell等或者选择泰坦尼克号中的经典片段来播放，这就可以激发学生的兴趣，让他们产生学好英语口语的想法，进而付出行动来学好英语口语。
2. 巧设情境培养学生讲英语的习惯
根据以上所述，英语情景对于英语口语的学习是非常重要的。所以在进行英语教学的时候，教师需要为学生创造一种良好的学生学习英语口语的情景。教师可以对生活常见的情景进行利用，其中包括借还东西以及过生日等场景。比如，教师将学生分为多个小组，每个小组两到三个人，然后为他们创造一个借还东西的情景，以此展开对话。让学生们自由地交流和沟通。通过这样的情景设计，可以让更多的学生参与到英語口语的训练当中，同时为学生创造了一种真实生活情景，学生会感受到那种借还东西时的感受。不仅如此，教师设置这种情景对话，将生活中的有趣场景与课本中的知识进行紧密地结合，对课本教学进行了丰富和补充，让学生在平时的练习中就对英语的语法以及单词有了一个比较好的理解和记忆，而且还培养了学生的英语口语能力。
3. 多引导鼓励，消除心理障碍
在我国学生们有一个共同的特点，那就是不愿意表达。因为在我国的传统文化中就推崇谦虚和内敛，这种文化深深影响着我国当代的青少年。在我教学的过程中，那种在台下讲英语还不错但是到了台上就一句话也说不出来的学生有很多，他们都是因为担心自己会说错，或者出现语法错误而不敢开口讲。针对这个问题就需要教师对学生进行积极的引导和鼓励，帮助他们克服这个心理障碍，让学生敢讲，并且愿意讲。为了消除学生心中的心理障碍，一般教师可以采用以下措施：
3.1 营造轻松活泼的课堂气氛
一个良好的学习氛围是非常重要的。在初中这个阶段，学生们在大家面前讲话的机会很少，所以让学生在大家面前讲英语，学生一定是非常紧张的。这就需要教师为学生营造一种轻松的学习氛围，这就有助于帮助学生克服心理障碍，进而对学生的英语口语进行很好地锻炼。
3.2 在口语训练中多用轻松有趣的话题
为了帮助学生克服心理障碍，教师应该注意对话题的选择。教师应该选择一些具有趣味性的话题，这可以激发学生对于讲英语的兴趣，可以更加充分地调动学生学习的积极性，让学生更多地参与到课堂当中，让学生有话可说。同时，教师选择比较有趣，简单的话题，学生能够很好地完成，这也有助于帮助学生建立自信心。不仅如此，在学生练习口语的时候，教师还应该对学生在口语上出现的错误进行纠正，这有助于学生口语能力的提升。
4. 口语进阶
4.1 课前小演讲
教师可以安排在每次上课以后，都有学生进行演讲，每次演讲的时间不低于三分钟。其演讲的题目是随意的，学生可以选择自己喜欢的话题来进行演讲。为了保证演讲的顺利进行，教师需要让学生提前做准备，同时也可以对学生的演讲在课下进行指导，帮助学生纠正其在语法和发音上的错误，这可以让学生对英语口语产生更深的影响。比如，有学生对美食感兴趣，就可以介绍一下自己喜欢的美食，然后将这些美食分享给学生。除此之外，学生还可以以流行音乐或者当时的社会热点进行讲解，这有助于学生英语口语能力的提升。
4.2 创设“English Corner（英语角）”
“English Corner”这种形式也有助于学生英语口语水平的提升。教师可以对学生课下时间进行利用，然后选择一些学生比较感兴趣的话题来创设一个英语角。等过了一段时间之后，学生的词汇量有了明显的提升，教师就可以让学生之间自由地进行交流和沟通。教师也可以积极地参与到英语角中，这可以很好地培养教师与学生之间的感情，也可以对学生在口语上的错误进行纠正，进而提升学生的英语口语水平。
5. 结束语
总之，当今社会对学生英语口语能力的要求越来越高，教师必须对自己过去传统的教学思想进行转变，提高对于学生英语口语练习的重视程度，教师本身也应该不断提升自己的英语口语水平，不断学习和练习，进而更好地培养学生的英语口语能力。
（作者单位：江西省赣州市崇义县思源实验学校）
1. 培养学生英语交际的兴趣
俗话说得好，兴趣是人最好的老师，只要学生对学习英语口语产生兴趣，他们就会主动参与到英语口语的学习中，会四处查找资料来对自己的英语口语进行训练。尤其是在当今信息技术时代，学生们可以从互联网上获得丰富的学习资料。为了培养学生学习英语口语的兴趣，可以在课上为学生播放英文电影，或者播放一些非常好听的英语歌曲，以此来让学生对于英语产生兴趣，进而充分调动学生学习英语口语的主动性。当然教师在选择电影的时候要注意其对话内容不应该太过乏味和枯燥，应该比较好笑或者比较感人的那种，而且所使用的单词基本都是学生在课上学习过的，选择的音乐也应该是那些所使用的单词是学生能够理解的，最好节奏也比较慢，这样有利于学生理解歌词的大意。学生在理解教师所播放的电影或者音乐之后会产生成就感，进而对英语口语产生兴趣，从而可以更进一步对英语口语进行学习。例如，教师可以选择一些动画片中的经典歌曲播放给学生们听，比如Jingle Bell等或者选择泰坦尼克号中的经典片段来播放，这就可以激发学生的兴趣，让他们产生学好英语口语的想法，进而付出行动来学好英语口语。
2. 巧设情境培养学生讲英语的习惯
根据以上所述，英语情景对于英语口语的学习是非常重要的。所以在进行英语教学的时候，教师需要为学生创造一种良好的学生学习英语口语的情景。教师可以对生活常见的情景进行利用，其中包括借还东西以及过生日等场景。比如，教师将学生分为多个小组，每个小组两到三个人，然后为他们创造一个借还东西的情景，以此展开对话。让学生们自由地交流和沟通。通过这样的情景设计，可以让更多的学生参与到英語口语的训练当中，同时为学生创造了一种真实生活情景，学生会感受到那种借还东西时的感受。不仅如此，教师设置这种情景对话，将生活中的有趣场景与课本中的知识进行紧密地结合，对课本教学进行了丰富和补充，让学生在平时的练习中就对英语的语法以及单词有了一个比较好的理解和记忆，而且还培养了学生的英语口语能力。
3. 多引导鼓励，消除心理障碍
在我国学生们有一个共同的特点，那就是不愿意表达。因为在我国的传统文化中就推崇谦虚和内敛，这种文化深深影响着我国当代的青少年。在我教学的过程中，那种在台下讲英语还不错但是到了台上就一句话也说不出来的学生有很多，他们都是因为担心自己会说错，或者出现语法错误而不敢开口讲。针对这个问题就需要教师对学生进行积极的引导和鼓励，帮助他们克服这个心理障碍，让学生敢讲，并且愿意讲。为了消除学生心中的心理障碍，一般教师可以采用以下措施：
3.1 营造轻松活泼的课堂气氛
一个良好的学习氛围是非常重要的。在初中这个阶段，学生们在大家面前讲话的机会很少，所以让学生在大家面前讲英语，学生一定是非常紧张的。这就需要教师为学生营造一种轻松的学习氛围，这就有助于帮助学生克服心理障碍，进而对学生的英语口语进行很好地锻炼。
3.2 在口语训练中多用轻松有趣的话题
为了帮助学生克服心理障碍，教师应该注意对话题的选择。教师应该选择一些具有趣味性的话题，这可以激发学生对于讲英语的兴趣，可以更加充分地调动学生学习的积极性，让学生更多地参与到课堂当中，让学生有话可说。同时，教师选择比较有趣，简单的话题，学生能够很好地完成，这也有助于帮助学生建立自信心。不仅如此，在学生练习口语的时候，教师还应该对学生在口语上出现的错误进行纠正，这有助于学生口语能力的提升。
4. 口语进阶
4.1 课前小演讲
教师可以安排在每次上课以后，都有学生进行演讲，每次演讲的时间不低于三分钟。其演讲的题目是随意的，学生可以选择自己喜欢的话题来进行演讲。为了保证演讲的顺利进行，教师需要让学生提前做准备，同时也可以对学生的演讲在课下进行指导，帮助学生纠正其在语法和发音上的错误，这可以让学生对英语口语产生更深的影响。比如，有学生对美食感兴趣，就可以介绍一下自己喜欢的美食，然后将这些美食分享给学生。除此之外，学生还可以以流行音乐或者当时的社会热点进行讲解，这有助于学生英语口语能力的提升。
4.2 创设“English Corner（英语角）”
“English Corner”这种形式也有助于学生英语口语水平的提升。教师可以对学生课下时间进行利用，然后选择一些学生比较感兴趣的话题来创设一个英语角。等过了一段时间之后，学生的词汇量有了明显的提升，教师就可以让学生之间自由地进行交流和沟通。教师也可以积极地参与到英语角中，这可以很好地培养教师与学生之间的感情，也可以对学生在口语上的错误进行纠正，进而提升学生的英语口语水平。
5. 结束语
总之，当今社会对学生英语口语能力的要求越来越高，教师必须对自己过去传统的教学思想进行转变，提高对于学生英语口语练习的重视程度，教师本身也应该不断提升自己的英语口语水平，不断学习和练习，进而更好地培养学生的英语口语能力。
（作者单位：江西省赣州市崇义县思源实验学校）