【摘 要】
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目的:考察小学教师职业认同与自我效能感的现状,以及两者之间的关系。方法:采用问卷调查法,对来自安徽和江苏两省的474名小学教师的职业认同和自我效能感进行调查。结果:小学
【机 构】
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中国.国家卫生计生委科学技术研究所 北京 100081
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目的:考察小学教师职业认同与自我效能感的现状,以及两者之间的关系。方法:采用问卷调查法,对来自安徽和江苏两省的474名小学教师的职业认同和自我效能感进行调查。结果:小学教师的职业认同水平较高,自我效能感水平一般。职业认同与自我效能感存在显著相关(r=0.400,P<0.01),其中职业认同中的角色价值观(△R~2=0.125,t=5.473,P<0.001)、职业归属感(△R~2=0.166,t=3.528,P<0.001)和职业行为倾向(△R~2=0.176,t=2.620,P<0.001)三维度对教师自我效能感有显著的预测效应。结论:小学教师自我效能感与职业认同关系密切,角色价值观、职业归属感和职业行为倾向是小学教师自我效能感的重要影响因素。
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