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【摘 要】本文以创意美术活动为载体，从转变教育观念、激发幼儿灵感、丰富活动素材三方面进行了具体论述，具有很强的操作性和实用性。
【关键词】幼儿;创意美术;教育观念
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
爱玩爱动是幼儿的天性，因此，抓住他们爱玩爱动的天性，以创意美术活动为载体，创设一种能激起幼儿创作欲望的艺术空间，让幼儿用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，就能使幼儿的想象力和创意潜能得到充分发挥，为培养幼儿的创造性人格奠定基础。
一、转变教育观念，开发幼儿的创造潜能
传统的美术教学活动，课程内容预设多、生成少，活动过程和表现形式缺乏创意，缺乏灵性。而“创意”美术就是创立新意，为幼儿的想象和创意提供指导和帮助，鼓励幼儿用独特、新颖的方式，进行有创意的美术活动，让美术活动成为幼儿爱玩的一种“游戏”，从而培养幼儿的想象力和创造潜能。
作为老师，首先要转变教育观念。由重视美术活动的结果，到重视美术活动的过程;由活动中注重美术技能的培养，到引导幼兒把自己的体验和情感融入到美术活动中，让美术活动成为孩子表达所知、所想、所感的玩的游戏。
其次，要实现评价策略上的转变。“尊重、理解”是评价之根本;“想象力、独特性”是评价之核心;“创作过程”是评价之重点;“赏识鼓励”是评价之机智。教师应该时刻谨记，评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己“我能行”，体验成功的快乐。
再次，要以赏识、鼓励的方法来评价幼儿的作品，这是帮助幼儿树立和增强自信心的有效措施。老师们总结出三句鼓励的话是：“你的线条画得非常流畅”、“你用的色彩很鲜艳”、“你的画面很丰富”。教师多采取纵向比较的方法，去发现他们的进步和闪光点，培养他们的自信心和兴趣。所以适宜的赏识和鼓励是培养幼儿自信心，激发幼儿表现美的非常重要的教育方法。
二、激发幼儿灵感，挖掘幼儿的创意点
（一）创意点来自于季节、节日和主题课程
“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”美术活动内容的选择应从幼儿的实际经验出发，从生活中取材，挖掘幼儿乐于接受并能引发孩子积极情感体验的内容。可利用季节和节日选择题材：如秋季大班孩子开展的“水果变变变”的活动;再如春节来临，小班的孩子们用各色瓶盖粘贴成象征“年年有余”的吉祥鱼，中班小朋友用太空泥做花馒头，大班小朋友进行创意剪纸……
主题课程挖掘的创意美术活动，不仅能丰富主题课程的内容，而且能增加幼儿深入学习的兴趣，提高探究的欲望。如中班主题《会飞的鸟》中，教师和孩子们利用废旧材料制作了鸟笼，引发了孩子们的思考：它需要每天去找食物吗？它的食物是什么呢？于是又生成了关于鸟类消化系统方面的探究内容。
（二）创意点来自于人物、动物和生活事物
幼儿直觉、具体、形象化思维特点明显，因此，可利用熟悉的事物挖掘创意点。如蛋壳娃娃、水果娃娃、纸盘狮子等创意活动，它们来源于生活，又创造性地还原生活，能引导孩子感受到生活的美好。
（三）创意点来自于夸张、变形和美化装饰
教师引导孩子们在实践中积累色彩、线条、造型方面的经验后，再运用夸张、变形、美化装饰的手法，引导孩子进行创意活动，会使作品更具趣味性。如彩色的毛毛虫、奇特的脸、动物汽车、变形的“我”等。还可以对周围的事物进行美化装饰，如装饰盘子、葫芦、瓶子、彩绘油桶、自制相框等。
（四）创意点来自于故事、合作和变废为宝
幼儿是故事最忠实的听众，它不仅能启发幼儿想象力，而且能激发幼儿的创意点。于是《小蝌蚪找妈妈》、《小兔乖乖》等就出现在小班的创意活动中;看了绘本《好饿的毛毛虫》，中班的孩子用各种材质创作的“毛毛虫”应运而生;再如学习了大班绘本《母鸡萝丝去散步》后，孩子们开始尝试用红色、橙色等暖色进行线描装饰。除了独立创作外，教师还应有意识地引导幼儿进行合作，亲子合作、师生合作、同伴合作等途径会使作品的创意性和效果更显著。
三、丰富活动材料，培养幼儿的创造能力
丰富的材料是创意美术活动的基础，如各种材质的纸、半成品的立体材料、可塑可造型材料、各种辅助材料，以及生活中的废旧材料，甚至蔬菜、水果也可以当作创意材料来使用。教师应及时指导幼儿正确使用这些材料的基本方法，活动前挑选最适合幼儿创作的材料，活动过程中及时指导幼儿根据材料的特性充分发挥自己的想象力，构思出独特的作品。
在材料的选择方面，要注重从幼儿角度出发，为幼儿提供适合本年龄特点的材料。如海绵纸韧性强，适合大班的孩子来做活动;而小班的孩子适合使用厚薄适中、软硬适度的彩色卡纸。材料的运用是美术创意活动的核心，同样的材料会有不同的创意灵感。在幼儿创作的过程中，教师应鼓励幼儿大胆想象，塑造出有创意的作品，并及时鼓励他们的成果。
【关键词】幼儿;创意美术;教育观念
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
爱玩爱动是幼儿的天性，因此，抓住他们爱玩爱动的天性，以创意美术活动为载体，创设一种能激起幼儿创作欲望的艺术空间，让幼儿用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，就能使幼儿的想象力和创意潜能得到充分发挥，为培养幼儿的创造性人格奠定基础。
一、转变教育观念，开发幼儿的创造潜能
传统的美术教学活动，课程内容预设多、生成少，活动过程和表现形式缺乏创意，缺乏灵性。而“创意”美术就是创立新意，为幼儿的想象和创意提供指导和帮助，鼓励幼儿用独特、新颖的方式，进行有创意的美术活动，让美术活动成为幼儿爱玩的一种“游戏”，从而培养幼儿的想象力和创造潜能。
作为老师，首先要转变教育观念。由重视美术活动的结果，到重视美术活动的过程;由活动中注重美术技能的培养，到引导幼兒把自己的体验和情感融入到美术活动中，让美术活动成为孩子表达所知、所想、所感的玩的游戏。
其次，要实现评价策略上的转变。“尊重、理解”是评价之根本;“想象力、独特性”是评价之核心;“创作过程”是评价之重点;“赏识鼓励”是评价之机智。教师应该时刻谨记，评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己“我能行”，体验成功的快乐。
再次，要以赏识、鼓励的方法来评价幼儿的作品，这是帮助幼儿树立和增强自信心的有效措施。老师们总结出三句鼓励的话是：“你的线条画得非常流畅”、“你用的色彩很鲜艳”、“你的画面很丰富”。教师多采取纵向比较的方法，去发现他们的进步和闪光点，培养他们的自信心和兴趣。所以适宜的赏识和鼓励是培养幼儿自信心，激发幼儿表现美的非常重要的教育方法。
二、激发幼儿灵感，挖掘幼儿的创意点
（一）创意点来自于季节、节日和主题课程
“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”美术活动内容的选择应从幼儿的实际经验出发，从生活中取材，挖掘幼儿乐于接受并能引发孩子积极情感体验的内容。可利用季节和节日选择题材：如秋季大班孩子开展的“水果变变变”的活动;再如春节来临，小班的孩子们用各色瓶盖粘贴成象征“年年有余”的吉祥鱼，中班小朋友用太空泥做花馒头，大班小朋友进行创意剪纸……
主题课程挖掘的创意美术活动，不仅能丰富主题课程的内容，而且能增加幼儿深入学习的兴趣，提高探究的欲望。如中班主题《会飞的鸟》中，教师和孩子们利用废旧材料制作了鸟笼，引发了孩子们的思考：它需要每天去找食物吗？它的食物是什么呢？于是又生成了关于鸟类消化系统方面的探究内容。
（二）创意点来自于人物、动物和生活事物
幼儿直觉、具体、形象化思维特点明显，因此，可利用熟悉的事物挖掘创意点。如蛋壳娃娃、水果娃娃、纸盘狮子等创意活动，它们来源于生活，又创造性地还原生活，能引导孩子感受到生活的美好。
（三）创意点来自于夸张、变形和美化装饰
教师引导孩子们在实践中积累色彩、线条、造型方面的经验后，再运用夸张、变形、美化装饰的手法，引导孩子进行创意活动，会使作品更具趣味性。如彩色的毛毛虫、奇特的脸、动物汽车、变形的“我”等。还可以对周围的事物进行美化装饰，如装饰盘子、葫芦、瓶子、彩绘油桶、自制相框等。
（四）创意点来自于故事、合作和变废为宝
幼儿是故事最忠实的听众，它不仅能启发幼儿想象力，而且能激发幼儿的创意点。于是《小蝌蚪找妈妈》、《小兔乖乖》等就出现在小班的创意活动中;看了绘本《好饿的毛毛虫》，中班的孩子用各种材质创作的“毛毛虫”应运而生;再如学习了大班绘本《母鸡萝丝去散步》后，孩子们开始尝试用红色、橙色等暖色进行线描装饰。除了独立创作外，教师还应有意识地引导幼儿进行合作，亲子合作、师生合作、同伴合作等途径会使作品的创意性和效果更显著。
三、丰富活动材料，培养幼儿的创造能力
丰富的材料是创意美术活动的基础，如各种材质的纸、半成品的立体材料、可塑可造型材料、各种辅助材料，以及生活中的废旧材料，甚至蔬菜、水果也可以当作创意材料来使用。教师应及时指导幼儿正确使用这些材料的基本方法，活动前挑选最适合幼儿创作的材料，活动过程中及时指导幼儿根据材料的特性充分发挥自己的想象力，构思出独特的作品。
在材料的选择方面，要注重从幼儿角度出发，为幼儿提供适合本年龄特点的材料。如海绵纸韧性强，适合大班的孩子来做活动;而小班的孩子适合使用厚薄适中、软硬适度的彩色卡纸。材料的运用是美术创意活动的核心，同样的材料会有不同的创意灵感。在幼儿创作的过程中，教师应鼓励幼儿大胆想象，塑造出有创意的作品，并及时鼓励他们的成果。