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当今社会物质文明飞速发展，人们逐渐意识到精神文明也需要重视起来。在相对落后的农村教育中，心理健康是不可忽视的一面。青少年时期是人生的黄金阶段，需要一个好的引导。在这之中感恩教育显得尤为重要，在农村学校的语文课堂中将教学内容与感恩教育相结合，可以帮助学生在学习中成长。
一、感恩教育的重要性
当下中国农村很多父母为了让家里生活更好，选择外出打工，这就造成了留守儿童这一社会现象。留守儿童大部分由爷爷奶奶照顾。但是爷爷奶奶只会从生活方面看管孩子，在精神层面是远远教育不到的。即使老人有心，自身的文化水平也是一道鸿沟，这使得农村学生的精神教育产生了欠缺。
农村的学校师资力量不充足，通常由一个老师负责多个学科。这种情况下，自然而然的忽略了精神教育。于是一些不好的行为也随之产生，对于不能分辨善恶的学生，很容易人云亦云沾染不良风气，并且在学生中扩散开来。
所以精神教育刻不容缓，感恩教育是最贴近生活的部分。语文教学中囊括了许多的感恩教育和人文关怀，结合课本寓教于乐，把感恩教育与学生日常实际生活相结合，让他们感受到外面世界对他们的影响，并产生回报的情感。通过对课本的学习，让学生用感恩之心去面对万事万物。感恩生命，感恩父母的养育，并能在未来的生活中回馈社会、回报父母。
二、如何渗透感恩教育
1.在课本中陶冶感恩情怀
语文课本中有很多的教育材料，教师可以与教学相结合，对学生进行感恩教育。这就要求教师在备课中尽量发掘感恩的内容，也可以进行故事的延伸发散感恩观念，有指向性地引导学生在学习深入地体会感恩教育，使学生的心理得到健康发展。
比如让学生感恩世界，感谢自己所拥有的，不要纠结自己没有的。《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒就是一个感动世界的奇迹。海伦在19个月大的一次重病之后双目失明、双耳失聪，从此只剩无边的黑暗和死寂。同时她也是幸运的，她遇到了她的家庭教师莎利文，莎莉文老师教会海伦学习盲文。让她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，就这样海伦学会用手指“说话”。即使如此不幸，她的笔下也是美好的，她对生活充满赞美和热爱，用爱拥抱着这个世界。
与海伦比较，能坐在温暖教室里读书的学生无疑是幸福，身体健康就是最大的财富。通过这些励志的事例，足以让学生对自己有一个深刻的反思与认识，让自己的人生受益匪浅。感恩当下所拥有的一切，懂得珍惜，珍重自己拥有的是懂得感恩的重要体现。在语文教学中培养学生的感恩之心，让学生知恩图报、饮水思源，不论在哪里，都要有一颗尊重之心，尊重父母的养育恩情，尊重老师的教书育人，尊重社会的关怀。
2.通过书写记录生活感恩点滴
写作是语文教学的重要内容，学生可以通过写作来抒发自己的感想。在语文课堂教学中，教师可以通过引导学生的写作思路，进行感恩教育。多让学生观察生活中的美好，记录生活中点点滴滴的好人好事，充分调动并发散自己的思维，丰富自己的精神世界。
可以给学生一个明确的主题来进行写作，比如奉献精神，一个懂得感恩的人一定是一个乐于奉献的人。奉献是被人需要的幸福，赠人玫瑰，手留余香，人生命的意义就在于奉献，在于付出与奉献同时所产生的幸福感。学会感恩是一种与人为善、与自己為善的表现。课堂教育中要培养学生的责任意识，从小懂得回报他人，将来才能有服务社会的理想。
另外还可以让学生养成写日记的好习惯，每天睡前一篇日记对今天的生活进行一个记录。不需要多长的篇幅，只是对今天发生的某一件事让自己有了哪些感想。记录身边的点滴好人好事，主人公可以是自己，也可以是身边的同学。这样可以培养学生观察生活的好习惯，也在无形中让学生收到周围善意的行为熏陶，让自己成为更优秀的人。
3.感恩教育实践活动
在课堂上经过感恩的教育，再结合一些关于感恩的实践活动，能达到事半功倍的效果，能让学生亲身体会感恩带来的幸福感与满足感。因此，可以在课堂结束之后，布置家庭作业，为父母做一些力所能及的事，与父母多聊天沟通，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感恩父母的养育之情。
在学校，动员学生向老师献真情活动，在教师节通过如写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感恩之心。
还可以通过开展以“同学似手足”“同学手牵手、互助共进步”等主题活动，回报帮助过自己的同学，以及给身边同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊和感情。
感恩大自然的给予。学校可以安排学生种地，体验父母及所有劳动人民的艰辛，珍惜每一粒粮食。开展保护自然、保护环境的活动，结合校园文化建设，组织学生主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地，自觉成为志愿者。
综上所述，农村学校在语文课堂中渗透的感恩教育，应当从课本出发，结合教材与名人事迹，让学生对感恩教育有深刻的意识，还可以开展课余活动，亲身体验感恩的重要意义。让学生在实践活动中，更加理解父母及老师，以一颗感恩的心回报社会，树立良好的人生观、世界观、价值观，达成感恩教育的教学目标。
[本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学开展感恩教育活动的策略研究》（课题批准号：甘规划办GS【2017】GHB3286）的研究成果]
作者通联：甘肃张掖市民乐县洪水学区。
一、感恩教育的重要性
当下中国农村很多父母为了让家里生活更好，选择外出打工，这就造成了留守儿童这一社会现象。留守儿童大部分由爷爷奶奶照顾。但是爷爷奶奶只会从生活方面看管孩子，在精神层面是远远教育不到的。即使老人有心，自身的文化水平也是一道鸿沟，这使得农村学生的精神教育产生了欠缺。
农村的学校师资力量不充足，通常由一个老师负责多个学科。这种情况下，自然而然的忽略了精神教育。于是一些不好的行为也随之产生，对于不能分辨善恶的学生，很容易人云亦云沾染不良风气，并且在学生中扩散开来。
所以精神教育刻不容缓，感恩教育是最贴近生活的部分。语文教学中囊括了许多的感恩教育和人文关怀，结合课本寓教于乐，把感恩教育与学生日常实际生活相结合，让他们感受到外面世界对他们的影响，并产生回报的情感。通过对课本的学习，让学生用感恩之心去面对万事万物。感恩生命，感恩父母的养育，并能在未来的生活中回馈社会、回报父母。
二、如何渗透感恩教育
1.在课本中陶冶感恩情怀
语文课本中有很多的教育材料，教师可以与教学相结合，对学生进行感恩教育。这就要求教师在备课中尽量发掘感恩的内容，也可以进行故事的延伸发散感恩观念，有指向性地引导学生在学习深入地体会感恩教育，使学生的心理得到健康发展。
比如让学生感恩世界，感谢自己所拥有的，不要纠结自己没有的。《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒就是一个感动世界的奇迹。海伦在19个月大的一次重病之后双目失明、双耳失聪，从此只剩无边的黑暗和死寂。同时她也是幸运的，她遇到了她的家庭教师莎利文，莎莉文老师教会海伦学习盲文。让她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，就这样海伦学会用手指“说话”。即使如此不幸，她的笔下也是美好的，她对生活充满赞美和热爱，用爱拥抱着这个世界。
与海伦比较，能坐在温暖教室里读书的学生无疑是幸福，身体健康就是最大的财富。通过这些励志的事例，足以让学生对自己有一个深刻的反思与认识，让自己的人生受益匪浅。感恩当下所拥有的一切，懂得珍惜，珍重自己拥有的是懂得感恩的重要体现。在语文教学中培养学生的感恩之心，让学生知恩图报、饮水思源，不论在哪里，都要有一颗尊重之心，尊重父母的养育恩情，尊重老师的教书育人，尊重社会的关怀。
2.通过书写记录生活感恩点滴
写作是语文教学的重要内容，学生可以通过写作来抒发自己的感想。在语文课堂教学中，教师可以通过引导学生的写作思路，进行感恩教育。多让学生观察生活中的美好，记录生活中点点滴滴的好人好事，充分调动并发散自己的思维，丰富自己的精神世界。
可以给学生一个明确的主题来进行写作，比如奉献精神，一个懂得感恩的人一定是一个乐于奉献的人。奉献是被人需要的幸福，赠人玫瑰，手留余香，人生命的意义就在于奉献，在于付出与奉献同时所产生的幸福感。学会感恩是一种与人为善、与自己為善的表现。课堂教育中要培养学生的责任意识，从小懂得回报他人，将来才能有服务社会的理想。
另外还可以让学生养成写日记的好习惯，每天睡前一篇日记对今天的生活进行一个记录。不需要多长的篇幅，只是对今天发生的某一件事让自己有了哪些感想。记录身边的点滴好人好事，主人公可以是自己，也可以是身边的同学。这样可以培养学生观察生活的好习惯，也在无形中让学生收到周围善意的行为熏陶，让自己成为更优秀的人。
3.感恩教育实践活动
在课堂上经过感恩的教育，再结合一些关于感恩的实践活动，能达到事半功倍的效果，能让学生亲身体会感恩带来的幸福感与满足感。因此，可以在课堂结束之后，布置家庭作业，为父母做一些力所能及的事，与父母多聊天沟通，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感恩父母的养育之情。
在学校，动员学生向老师献真情活动，在教师节通过如写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感恩之心。
还可以通过开展以“同学似手足”“同学手牵手、互助共进步”等主题活动，回报帮助过自己的同学，以及给身边同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊和感情。
感恩大自然的给予。学校可以安排学生种地，体验父母及所有劳动人民的艰辛，珍惜每一粒粮食。开展保护自然、保护环境的活动，结合校园文化建设，组织学生主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地，自觉成为志愿者。
综上所述，农村学校在语文课堂中渗透的感恩教育，应当从课本出发，结合教材与名人事迹，让学生对感恩教育有深刻的意识，还可以开展课余活动，亲身体验感恩的重要意义。让学生在实践活动中，更加理解父母及老师，以一颗感恩的心回报社会，树立良好的人生观、世界观、价值观，达成感恩教育的教学目标。
[本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学开展感恩教育活动的策略研究》（课题批准号：甘规划办GS【2017】GHB3286）的研究成果]
作者通联：甘肃张掖市民乐县洪水学区。