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摘要：职校是培养专业职业技术人才的重要教育阶段，在其培养人才的过程中，德育教育也是一大教育重点，但是目前的职校德育工作现状并不乐观，学生的受教育积极性不高，而体育课程则相较而言更受欢迎，由于体育与德育之间有着密切的关系，将体育课程与职校德育工作进行结合，共同培育人才具有一定的科学基础，本文从体育课程与职校德育工作的共同培育机制为研究内容，以进行深入的探讨。
关键词：职校;体育课程;德育教育
德育教育在对于学生的素质教育与人才培养当中有着极为重要的作用，在人才培育的过程中，不仅仅需要培育具有过硬的专业能力，更加要培养具有良好思想品德的人才，因此一直以来德育教育都是我国教育领域当中的重点。德育教育并非一门学科，而是一种对思想状态与行为准则所进行的形而上学的教育内容，其普遍存在于学生的学习与生活当中。各个学科的教学过程是进行德育教育工作的重要载体，如语文中对于各种典故的讲解、数学中对数学规则到生活规则上的延伸，物理、化学等实验过程中的安全意识培育等等，都是对学生进行德育教育的重要场景，而其中，体育课程看似与德育工作并无关联，但是事实上体育课程也同样承载着德育教育的重要作用。虽然体育课程主要是对于学生身体素质、体育技能的教学培育过程，但是其丰富的课堂形式与教学活动不仅仅是体育教学的基础，也能够成为德育教育工作的新载体，将德育工作融汇到体育课程教学当中。因在不同的学习阶段，德育教育有着不同的侧重内容，从义务教育阶段到职业教育、高等教育的德育工作侧重点都略有不同，在进行对不同层次的学生进行德育教育工作的时候需要结合不同教育阶段的特点与学生特性进行有针对性的研究。在本次研究当中，主要针对当前职校在开展德育教育的具体工作中，结合体育课程来实现体育与德育对学生的共同培育机制。
一、职校德育工作与体育课程相结合的教育内涵
在职校中，体育课程逐渐从义务教育阶段的基础性体育活动向更具有专业性体育教学的课堂形式转变，加入了更多与竞赛类相关的专项体育教学。在教学的过程当中，职校的体育课程建构在了日常生活之上，让学生能够在体育课程当中进行较为轻松的体育活动，同时也兼顾着相当一部分的体育竞技活动，如在各个专业之间举行的球类比赛，校际之间的竞赛等，使得体育课程上也会进行相应的专业竞技类教育，以培养学生的专业体育竞技能力。在此类体育课程教学当中，能够有效地促进学生身体素质、心智的磨练等，而在体育课程上进行德育教育的相结合，能够进一步发挥体育课程的人才培育效果，将以往被忽视的体育课程逐渐升华成对学生进行寓教于乐的德育教育场景。同时，对于职校而言，其自身的教育水平决定了问题学生的比重相对于高中要略高，而多数的问题学生的学习能力较差，学习主动性较弱，但是其也正处于青春期的少年阶段，对于体育运动有着较高的主动性，在体育课程上进行对职校学生的德育教育相对于在思想政治课程上的开展效果要突出得多。
因此，在职校的体育课程上开展德育工作相结合的教育过程当中，有着两个层面上的内涵，一是体育课程有着丰富的教学形式与教学活动，能够成为开展德育教育工作的良好载体，例如通过规则教学，通过对相应的竞技类体育活动进行相关规则的教育，强化学生的规则精神，让学生能够在遵守规则的同时领会到日常生活当中规则无处不在，以强化规则对于学生的重要影响;又如在足球教学当中，结合中国足球的發展现状鼓励学生对于国家、民族的认同感，强化学生在体育赛事当中的爱国精神;又如在田径运动当中进行对于学生意志力的培养，对学生进行意志教育。从具体的应用实例当中可以发现，体育课程作为教育载体，在与德育教育相结合的过程当中能够更好地对自身的教育作用进行拓展，发挥出更加突出的德育教育效果。
二是职校德育工作当中的必然要求，当前职校德育教育工作当中面临着较大的现实问题，承担着德育教育主要工作的思想政治教育课程的课堂效果一直以来较差，学生的投入性较低，被动地接受德育课程的教学，多数的学生在学习过程中处于麻木配合当中，没有对教学内容进行学习与思考，思想政治教育课程的德育培育成效得不到应有的发挥，而体育课程作为职校学生在专业课程外的基础课程组成之一，有着起到补充德育课程教学接受度较低的作用，是职校在提升德育教育成效中的重要尝试，将体育课程与职校德育工作进行结合，以实现对学生更加全面的培养。
二、职校德育工作与体育课程共同培育的科学基础
在职校中开展德育工作与体育课程的相结合，对于更好的培育学生的思想道德水平有着重要的作用，对于学生而言，体育课程的德育教育作用是在无形之中逐渐融汇进其思想与行为当中，巴普洛夫在其对于教育的核心观点中认为教育是一种条件反射的行为习惯，是应用于在体育课程中开展德育教育工作当中科学基础。教育是培养人的工作，对于学生的德育教育也是要让学生在不断学习教育的过程当中，逐渐形成准确的道德观、世界观与价值观，并将其应用于日常的生活当中，帮助学生形成合乎情理、合乎法律的行为准则。
而在体育课程里，体育运动的学习其本质是一种肌肉记忆，是在经过多次的练习所形成了肢体动作要领，无论是何种体育运动，都有着日积月累的练习下所形成的技巧与技能。这对于德育教育过程当中的本质是相通的，都是通过相应的教育、教学，最终形成条件反射。因此，在将体育课程与职校德育工作相结合的机制当中，本质也是以体育课程的教育来形成对于学生德育状态的条件反射，从体育课程当中对于规则、意志力、信念、守则等方面进行培养，将各种优秀的思想品德进行培育。因此，在体育课程中与职校的德育工作结合，进行对学生思想品德的共同培育是具有科学基础的。
三、职校德育工作与体育课程共同培育的策略
（一）重视学生在共同培育当中的主体地位
职校的德育工作面向学生所开展，最终的目的在于提升学生的思想品德水平与树立正确的行为准则，在体育课程与职校德育工作共同培育的过程中，作为教学活动实施方的体育教师，要重视学生这一主体在共同培育当中的主体地位，相关的教学内容应当要紧密地联系德育教学工作，将德育教学工作的培育目标与体育教学活动的相关内容进行有机的结合，让体育教学活动不仅仅是一种运动，而在具体的教学当中，教师要重视学生主体的参与积极性，教育过程应当是在学生参与的过程中来开展相应的培育，如篮球运动当中，以培育学生团结合作的精神为导向，应当是要在学生进行具体的团队竞赛中来进行，在比赛的过程中鼓励学生重视团队合作，围绕学生的表现来进行相应的德育培育，而不是简单地照本宣科进行德育教学。
（二）提升体育教师的德育教学水平
在体育课程与职校德育工作进行共同培育的机制落实中，体育教师是极为关键的一环，当前职校的体育教师的原本专业多是体育教学与职业运动员退役，在原本的教学体系当中并没有过多地涉及到德育教育方面的学习，因此造成了不少体育课程上，体育教师不能够较好地发挥出对于学生的德育培育成效。因此从将体育课程与职校德育工作结合进行共同培育的教学目标下，作为体育教师要积极地补充与完善自身在德育教育层面的知识结构与教学方法，将德育培育的教学理论与体育教学进行融会贯通，形成有效的体育教学活动，最终形成对于学生思想品德水平的培养。
四、结语
当前，职校的德育教育工作依然是一大教育重点，职校作为向社会提供具有专业技术能力的教育场所，在培养人才的过程中对于德育的教育将会永远的核心，以适应社会的发展需求。体育课程与职校德育工作的共同培育机制实施还较为小众，不少学校并没有意识到体育课程与德育工作之间的逻辑关系，因此要更进一步地对体育德育工作进行研讨，将德育教育融汇在教学活动当中，最终实现培养德智体美劳兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]王学敏，赵维英.以传统文化引领中职业德育课程的研究与实践[J].中国文房四宝，2013：434-434.
[2]李海峰.职校体育教学中德育教育的实施[J].西北职教，2007 （11）：54-54.
[3]赵润平.职校德育工作中培养学生人文素养的策略[J].长江丛刊，2016 （31）：227-227.
关键词：职校;体育课程;德育教育
德育教育在对于学生的素质教育与人才培养当中有着极为重要的作用，在人才培育的过程中，不仅仅需要培育具有过硬的专业能力，更加要培养具有良好思想品德的人才，因此一直以来德育教育都是我国教育领域当中的重点。德育教育并非一门学科，而是一种对思想状态与行为准则所进行的形而上学的教育内容，其普遍存在于学生的学习与生活当中。各个学科的教学过程是进行德育教育工作的重要载体，如语文中对于各种典故的讲解、数学中对数学规则到生活规则上的延伸，物理、化学等实验过程中的安全意识培育等等，都是对学生进行德育教育的重要场景，而其中，体育课程看似与德育工作并无关联，但是事实上体育课程也同样承载着德育教育的重要作用。虽然体育课程主要是对于学生身体素质、体育技能的教学培育过程，但是其丰富的课堂形式与教学活动不仅仅是体育教学的基础，也能够成为德育教育工作的新载体，将德育工作融汇到体育课程教学当中。因在不同的学习阶段，德育教育有着不同的侧重内容，从义务教育阶段到职业教育、高等教育的德育工作侧重点都略有不同，在进行对不同层次的学生进行德育教育工作的时候需要结合不同教育阶段的特点与学生特性进行有针对性的研究。在本次研究当中，主要针对当前职校在开展德育教育的具体工作中，结合体育课程来实现体育与德育对学生的共同培育机制。
一、职校德育工作与体育课程相结合的教育内涵
在职校中，体育课程逐渐从义务教育阶段的基础性体育活动向更具有专业性体育教学的课堂形式转变，加入了更多与竞赛类相关的专项体育教学。在教学的过程当中，职校的体育课程建构在了日常生活之上，让学生能够在体育课程当中进行较为轻松的体育活动，同时也兼顾着相当一部分的体育竞技活动，如在各个专业之间举行的球类比赛，校际之间的竞赛等，使得体育课程上也会进行相应的专业竞技类教育，以培养学生的专业体育竞技能力。在此类体育课程教学当中，能够有效地促进学生身体素质、心智的磨练等，而在体育课程上进行德育教育的相结合，能够进一步发挥体育课程的人才培育效果，将以往被忽视的体育课程逐渐升华成对学生进行寓教于乐的德育教育场景。同时，对于职校而言，其自身的教育水平决定了问题学生的比重相对于高中要略高，而多数的问题学生的学习能力较差，学习主动性较弱，但是其也正处于青春期的少年阶段，对于体育运动有着较高的主动性，在体育课程上进行对职校学生的德育教育相对于在思想政治课程上的开展效果要突出得多。
因此，在职校的体育课程上开展德育工作相结合的教育过程当中，有着两个层面上的内涵，一是体育课程有着丰富的教学形式与教学活动，能够成为开展德育教育工作的良好载体，例如通过规则教学，通过对相应的竞技类体育活动进行相关规则的教育，强化学生的规则精神，让学生能够在遵守规则的同时领会到日常生活当中规则无处不在，以强化规则对于学生的重要影响;又如在足球教学当中，结合中国足球的發展现状鼓励学生对于国家、民族的认同感，强化学生在体育赛事当中的爱国精神;又如在田径运动当中进行对于学生意志力的培养，对学生进行意志教育。从具体的应用实例当中可以发现，体育课程作为教育载体，在与德育教育相结合的过程当中能够更好地对自身的教育作用进行拓展，发挥出更加突出的德育教育效果。
二是职校德育工作当中的必然要求，当前职校德育教育工作当中面临着较大的现实问题，承担着德育教育主要工作的思想政治教育课程的课堂效果一直以来较差，学生的投入性较低，被动地接受德育课程的教学，多数的学生在学习过程中处于麻木配合当中，没有对教学内容进行学习与思考，思想政治教育课程的德育培育成效得不到应有的发挥，而体育课程作为职校学生在专业课程外的基础课程组成之一，有着起到补充德育课程教学接受度较低的作用，是职校在提升德育教育成效中的重要尝试，将体育课程与职校德育工作进行结合，以实现对学生更加全面的培养。
二、职校德育工作与体育课程共同培育的科学基础
在职校中开展德育工作与体育课程的相结合，对于更好的培育学生的思想道德水平有着重要的作用，对于学生而言，体育课程的德育教育作用是在无形之中逐渐融汇进其思想与行为当中，巴普洛夫在其对于教育的核心观点中认为教育是一种条件反射的行为习惯，是应用于在体育课程中开展德育教育工作当中科学基础。教育是培养人的工作，对于学生的德育教育也是要让学生在不断学习教育的过程当中，逐渐形成准确的道德观、世界观与价值观，并将其应用于日常的生活当中，帮助学生形成合乎情理、合乎法律的行为准则。
而在体育课程里，体育运动的学习其本质是一种肌肉记忆，是在经过多次的练习所形成了肢体动作要领，无论是何种体育运动，都有着日积月累的练习下所形成的技巧与技能。这对于德育教育过程当中的本质是相通的，都是通过相应的教育、教学，最终形成条件反射。因此，在将体育课程与职校德育工作相结合的机制当中，本质也是以体育课程的教育来形成对于学生德育状态的条件反射，从体育课程当中对于规则、意志力、信念、守则等方面进行培养，将各种优秀的思想品德进行培育。因此，在体育课程中与职校的德育工作结合，进行对学生思想品德的共同培育是具有科学基础的。
三、职校德育工作与体育课程共同培育的策略
（一）重视学生在共同培育当中的主体地位
职校的德育工作面向学生所开展，最终的目的在于提升学生的思想品德水平与树立正确的行为准则，在体育课程与职校德育工作共同培育的过程中，作为教学活动实施方的体育教师，要重视学生这一主体在共同培育当中的主体地位，相关的教学内容应当要紧密地联系德育教学工作，将德育教学工作的培育目标与体育教学活动的相关内容进行有机的结合，让体育教学活动不仅仅是一种运动，而在具体的教学当中，教师要重视学生主体的参与积极性，教育过程应当是在学生参与的过程中来开展相应的培育，如篮球运动当中，以培育学生团结合作的精神为导向，应当是要在学生进行具体的团队竞赛中来进行，在比赛的过程中鼓励学生重视团队合作，围绕学生的表现来进行相应的德育培育，而不是简单地照本宣科进行德育教学。
（二）提升体育教师的德育教学水平
在体育课程与职校德育工作进行共同培育的机制落实中，体育教师是极为关键的一环，当前职校的体育教师的原本专业多是体育教学与职业运动员退役，在原本的教学体系当中并没有过多地涉及到德育教育方面的学习，因此造成了不少体育课程上，体育教师不能够较好地发挥出对于学生的德育培育成效。因此从将体育课程与职校德育工作结合进行共同培育的教学目标下，作为体育教师要积极地补充与完善自身在德育教育层面的知识结构与教学方法，将德育培育的教学理论与体育教学进行融会贯通，形成有效的体育教学活动，最终形成对于学生思想品德水平的培养。
四、结语
当前，职校的德育教育工作依然是一大教育重点，职校作为向社会提供具有专业技术能力的教育场所，在培养人才的过程中对于德育的教育将会永远的核心，以适应社会的发展需求。体育课程与职校德育工作的共同培育机制实施还较为小众，不少学校并没有意识到体育课程与德育工作之间的逻辑关系，因此要更进一步地对体育德育工作进行研讨，将德育教育融汇在教学活动当中，最终实现培养德智体美劳兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]王学敏，赵维英.以传统文化引领中职业德育课程的研究与实践[J].中国文房四宝，2013：434-434.
[2]李海峰.职校体育教学中德育教育的实施[J].西北职教，2007 （11）：54-54.
[3]赵润平.职校德育工作中培养学生人文素养的策略[J].长江丛刊，2016 （31）：227-227.