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教育的连续性问题在当前教育领域改革中备受关注，学生生活经验与学科知识的有效联结是教育连续性的表现形式之一。本文对基于“知识人”培养而导致的学生经验与所学知识之间的断裂性问题进行分析．认为现代学校教育是以对个体经验的剥夺为代价的，它强调外在于个体的知识的传授．让学生度过一种脱离实际的学习生活。教育实践中出现的断裂性是由于培养目标的异化、知识组织的学科、专家和教师的逻辑以及对标准化、确定性的追求等方面的因素。而要实现学生经验与学科知识的连续性，我们需要一种智慧行动（或活动）的视角，“做出来知识”而非停留在教授