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【摘要】作文是语文学科中的重要组成部分，学生写作水平的高低，直接关系在语文学科的综合教学成绩，教师要深知写作教学的重要意义，加强对学生在写作练习中的指导。语文教师在实际教学过程中，要深入研究学生在作文写作中遇到的问题，结合自身的专业教学能力，优化和创新现有的写作课堂教学方法。语文教师首先通过合理的使用思维导图的教学方法，将写作内容梗概以流程的形式呈现出来，方便学生学习和使用。其次通过将写作和阅读教学结合在一起的形式，丰富学生的写作素材。最后通过围绕生活开展写作课堂，提高学生在写作当中的情感表达能力。
【关键词】小学语文;作文教学;理论依据;路径选择
近年来作文的命题不断的变化和创新，传统的写作课堂教学方法已经不能适应当前的教学需求。因此，语文教师要不断的研究以往写作教学方法中的弊端和优势，结合自身教学的专业素养，帮助学生在写作过程中更加精准的立意，提高学生的写作水平和速度。除此之外，教师要以学生为课堂学习主体，结合学生自身的学习特点，帮助学生构建合理的教学模式，从而带动学生在写作课堂上的积极性，有效开拓学生的写作思路，完善学生的写作体系。
一、巧用思维导图，打开学生写作思路
在写作课堂上，教师通过思维导图的教学方法，可以帮助学生以线条、图形等元素清晰的表达出自己的写作思路，能够让学生结合思维导图迅速的找到在写作中可以扩展和延申的思考方向，从而使得学生在明确写作主题的基础上，迅速的完成写作内容。在结合思维导图教学方法指导学生写作练习的过程中，语文教师要加强对学生的观察，规范学生构建思维导图形式，帮助学生在一开始将思维放在正确的方向上，确保学生可以在有效的课堂学习时间里，迅速提高写作技巧和方法。学生根据思维导图中的写作流程，能够迅速整理现有的写作思路，加强在课堂练习中的学习效果，可以在潜移默化当中建立在写作课堂中学习的自信心，使得学生更加积极的投入到写作课堂练习当中。在学生使用思维导图练习写作过程中，还需要教师结合写作素材积极的加以引导和启发，帮助学生清晰的理清各层级之间的关系，让学生可以更容易的理清文章的写作脉络，建立明确的写作结构层次，从而有效的扩展写作思维，加强文章的写作深度，达到较高的写作水平。
二、采用阅读教学，积累大量写作素材
教师指导学生结合阅读加强写作练习，可以让学生在大量阅读的过程中，无形当中提高对语言文字的感悟能力，让学生更加精准的把握文章中的情感。同时通过阅读可以有效扩充学生的思维和眼界，让学生无意中将阅读知识转化为自身的写作素材，提高学生在写作上的方法。阅读和写作之间是相辅相成的关系，通过阅读可以积累大量的写作素材，良好的写作能力同样可以加强学生对阅读内容的领悟能力。因此，学生通过大量的阅读练习，迅速的扩展了看待事物的眼光，有效培养开放性的思维逻辑模式，这样时间一长逐渐养成能迅速把握住文章的主题思想，从而建立正确构造文章架构的写作思路，有效提高在写作方面的水平和技巧。语文教师在指导学生将阅读和写作结合一起进行教学时，要把握好教学环节和方法，系统性训练学生将阅读文章中的好词好句转化成学生自身的知识体系中的能力，以方便学生更好的运用这些写作素材扩充写作内容，提高写作质量，升华文章中的情感。
三、结合生活教学，升华学生写作情感
在写作练习中，教师有机的将学生生活中的场景融入进来，能够让学生在实际写作过程中有大量可以创作的思路，同时让作品的情感表达更加真实和富有感染力，帮助教师达到良好的写作课堂教学效果。语文教师在指导学生运用生活化的写作方式学习时，要深入的了解学生的学习心理和日常表现，灵活的运用生活中最贴切的场景，丰富学生在写作内容中的情感输入。学生运用生活中最直观的思维展开丰富的联想，可以帮助学生建立正确的写作方向，从而提高学生在写作中的表达能力。小学生的年纪比较小，看待事物的眼光还不完善，直接进行写作练习不能够完全打开学生的写作思路，创作出的作品也会比较空洞不切合实际。针对这一现象，语文教师运用学生生活中常见的情景加以引导，能够让学生将自身经历过的感受直接带入到写作当中，加强了文章当中的情感深度，提高了写作内容的整体质量。可见，生活化的教学方式，能够在有效提高学生对写作学习的作用兴趣的基础上，帮助学生养成正确的写作思考习惯，提高学生综合写作素养。
总而言之，在写作课堂教学中，语文教师通过合理的教学手段，引导学生高效的开展写作练习，能够在有限的课堂教学中，迅速提高学生的写作水平，加强学生对写作练习的自信心。教师通过使用思维导图的引导方式，能够帮助学生建立透彻的写作思路，规范学生的写作方向。通过将阅读和写作结合在一起的教学方法，能够有效的拓展学生的写作眼界，提高学生写作水平。通过围绕学生生活进行教学活动，可以帮助学生在写作过程中更好的发挥想象力和创造力。
参考文献：
[1]朱學芹.探讨小学语文教学中学生写作能力的培养[J].家长，2019（36）：158+160.
[2]黄叶秋.关于小学语文作文指导方法的创新研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：203+205.
【关键词】小学语文;作文教学;理论依据;路径选择
近年来作文的命题不断的变化和创新，传统的写作课堂教学方法已经不能适应当前的教学需求。因此，语文教师要不断的研究以往写作教学方法中的弊端和优势，结合自身教学的专业素养，帮助学生在写作过程中更加精准的立意，提高学生的写作水平和速度。除此之外，教师要以学生为课堂学习主体，结合学生自身的学习特点，帮助学生构建合理的教学模式，从而带动学生在写作课堂上的积极性，有效开拓学生的写作思路，完善学生的写作体系。
一、巧用思维导图，打开学生写作思路
在写作课堂上，教师通过思维导图的教学方法，可以帮助学生以线条、图形等元素清晰的表达出自己的写作思路，能够让学生结合思维导图迅速的找到在写作中可以扩展和延申的思考方向，从而使得学生在明确写作主题的基础上，迅速的完成写作内容。在结合思维导图教学方法指导学生写作练习的过程中，语文教师要加强对学生的观察，规范学生构建思维导图形式，帮助学生在一开始将思维放在正确的方向上，确保学生可以在有效的课堂学习时间里，迅速提高写作技巧和方法。学生根据思维导图中的写作流程，能够迅速整理现有的写作思路，加强在课堂练习中的学习效果，可以在潜移默化当中建立在写作课堂中学习的自信心，使得学生更加积极的投入到写作课堂练习当中。在学生使用思维导图练习写作过程中，还需要教师结合写作素材积极的加以引导和启发，帮助学生清晰的理清各层级之间的关系，让学生可以更容易的理清文章的写作脉络，建立明确的写作结构层次，从而有效的扩展写作思维，加强文章的写作深度，达到较高的写作水平。
二、采用阅读教学，积累大量写作素材
教师指导学生结合阅读加强写作练习，可以让学生在大量阅读的过程中，无形当中提高对语言文字的感悟能力，让学生更加精准的把握文章中的情感。同时通过阅读可以有效扩充学生的思维和眼界，让学生无意中将阅读知识转化为自身的写作素材，提高学生在写作上的方法。阅读和写作之间是相辅相成的关系，通过阅读可以积累大量的写作素材，良好的写作能力同样可以加强学生对阅读内容的领悟能力。因此，学生通过大量的阅读练习，迅速的扩展了看待事物的眼光，有效培养开放性的思维逻辑模式，这样时间一长逐渐养成能迅速把握住文章的主题思想，从而建立正确构造文章架构的写作思路，有效提高在写作方面的水平和技巧。语文教师在指导学生将阅读和写作结合一起进行教学时，要把握好教学环节和方法，系统性训练学生将阅读文章中的好词好句转化成学生自身的知识体系中的能力，以方便学生更好的运用这些写作素材扩充写作内容，提高写作质量，升华文章中的情感。
三、结合生活教学，升华学生写作情感
在写作练习中，教师有机的将学生生活中的场景融入进来，能够让学生在实际写作过程中有大量可以创作的思路，同时让作品的情感表达更加真实和富有感染力，帮助教师达到良好的写作课堂教学效果。语文教师在指导学生运用生活化的写作方式学习时，要深入的了解学生的学习心理和日常表现，灵活的运用生活中最贴切的场景，丰富学生在写作内容中的情感输入。学生运用生活中最直观的思维展开丰富的联想，可以帮助学生建立正确的写作方向，从而提高学生在写作中的表达能力。小学生的年纪比较小，看待事物的眼光还不完善，直接进行写作练习不能够完全打开学生的写作思路，创作出的作品也会比较空洞不切合实际。针对这一现象，语文教师运用学生生活中常见的情景加以引导，能够让学生将自身经历过的感受直接带入到写作当中，加强了文章当中的情感深度，提高了写作内容的整体质量。可见，生活化的教学方式，能够在有效提高学生对写作学习的作用兴趣的基础上，帮助学生养成正确的写作思考习惯，提高学生综合写作素养。
总而言之，在写作课堂教学中，语文教师通过合理的教学手段，引导学生高效的开展写作练习，能够在有限的课堂教学中，迅速提高学生的写作水平，加强学生对写作练习的自信心。教师通过使用思维导图的引导方式，能够帮助学生建立透彻的写作思路，规范学生的写作方向。通过将阅读和写作结合在一起的教学方法，能够有效的拓展学生的写作眼界，提高学生写作水平。通过围绕学生生活进行教学活动，可以帮助学生在写作过程中更好的发挥想象力和创造力。
参考文献：
[1]朱學芹.探讨小学语文教学中学生写作能力的培养[J].家长，2019（36）：158+160.
[2]黄叶秋.关于小学语文作文指导方法的创新研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：203+205.