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据本人多年的高中美术教学经验得知：在整个高中学习阶段美术教学日渐被边缘化的情况越来越严重，学生埋头苦读，难免下意识地觉得应付学习一下美术课，获取相应学分就可以了。常言态度决定一切，这样的课堂教学往往流于形式，学生根本学不到东西。而在国外，却非常注重美术教育，这是因为它是培养学生创新思维和创新能力的重要科目，也是促进学生全面素质发展的重要前提。近年来我校的教改科研主要目标为：以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以新课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。也就是说以聚焦课堂教学、提升学生学习力为目标，开创课堂教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。结合学校的教改科研方向，下面本人谈谈如何转变高中美术课堂教学模式、提升学生学习力的几点做法。
一、转变教学观念，改变教学方式
（一）对学情“望、闻、问、切”
望闻问切是中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。
有经验的教师也要像医生一样学会“望、闻、问、切”的妙法，通过观察学生以及与学生对话沟通等方式了解学生现有的美术素养水平如何，想学些什么、喜欢什么、想怎么学，这样把好学生的学习“脉象”就可以设计美术的学习课程了，若能结合具有地域特色的校本课程进行教学更受学生欢迎，这是因为校本课程内容更加贴近学生的学习生活，对提升学生的学习兴趣有很大的帮助。
（二）引导学生主动参与美术课堂教学活动
美术教师要加强教学研讨，转变教学模式，大力推进教学创新，把课堂还给学生，深入推进生命活力课堂教学。本人认为要在美术教学与学法设计方面构想好：如何指导学生自学，充分体现了“以学定教，突出主体，注重训练，突出实效”；如何引导学生积极主动参与课堂教学活动；如何改变被动的学习模式；如何提高学生的学习兴趣和学习能力。例如，美术鉴赏课程的教学设计要走出光看图片、听讲名作背后的故事的误区，学生被动听讲故事一来印象不深二来枯燥无味，最后导致厌学情绪。那么如何调动学生的兴趣呢？本人的操作方法是分小组以研究性学习模式进行，由学生自主研究学习，最后由小组选派代表分享小组研究总结。
（三）培养学生自主学习能力，回归艺术课堂教学本质
实践是检验真理的唯一标准。实践出真知，美术的本体也非常注重实践。历史上不同时期在出现过很多不同流派风格的名画、名作，都是那些伟大的艺术家用毕生的精力创造和开拓得来的成就，他们一方面吸取前人的优秀绘画技法，另方面用科学家做实验般的精神去千锤百炼属于自身个性的画风。美术教学需要學生对艺术的体验和感悟，教学时结合学生以往经验，循序渐进，挖掘适合学生发展的课程资源，进行开发和利用，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的潜能。为了让学生能更好地回归艺术课堂教学的本质，本人开展了“向大师学习”油彩特色课程的教学，并取得了较好的效果。现在把油彩特色课程的教学情况作以下小结：
1.学情分析、激发学生学习兴趣
据了解大部分同学是没有色彩造型训练和技巧基础，但共性是学生对色彩绘画艺术作品很感兴趣。本人根据这个情况，设计了学情破冰教学。第一步：介绍一些极具代表性的西方艺术大师，鉴赏他们不同时期的名作。第二步：让学生了解这些大师的名作在现今艺术市场的拍卖行情，了解其价值，提高学生对艺术作品收藏的关注和改变价值观，从而激发学生的学习兴趣。
2.色彩造型的训练教学
①提高构图能力
通过对大师作品的欣赏，教师向学生讲解、分析构图的特点，示范讲解构图的黄金分割法、主次、疏密、前后、大小……等关系，尽快提高学生的构图能力。
②调色训练
教师通过现场示范讲解色彩的明度、纯度、色相三属性，教会学生调配颜色的方法，让学生快速掌握色调倾向的判断以及对色彩冷暖对比关系的把握，这是画好色彩至关重要的训练环节。
3.大师引领、向大师学习
教师选取大师的优秀作品，让学生临摹大师的名作，面对面地跟它们对话，更能让学生吸收艺术的精华。为了降低难度，刚开始先临摹一些风景名作，如梵高的《星空》，先让学生把握大的构图了律动线，再大胆模仿梵高用奔放的弧线笔触交织出神秘的夜空。
4.放手让学生创作，发展创新精神
以向大师经典作品学习为桥梁，学生通过体验式的学习，从中感悟到每个画派的特征与表现的方式和手段，才能真正读懂大师的作品，了解大师在创作时的背景，了解大师们是如何思考、感悟艺术的真谛，如何把生活、哲学、思想、历史揉合在一起，他们的作品形式可以是具象的、抽象的、意象的、超现实主义的……
二、做好教学反思，提升学生学习力
美术学科要教得好也离不开教学反思。反思学生学习收获到怎样程度，美术作品是最直观的。透过作品可以了解到学生的美术素养情况，诸如对构图、比例、造型、色彩等相关知识的了解和掌握程度，那么教师要分类总结，反思下一步教学设计，如何让学生能多快好省地完成学习任务和达到学习目标，最大限度地提高学生的学习力和提高课堂的教学质量。本人相信在美术教学上不断进行教学反思，调整教法，这样会大力提升学生的学习力。
三、做好教学思想的锤炼，提升教学魅力
教学风格的形成有赖于教学思想的锤炼。教学思想的锤炼像蝉的蜕变一样要经历一番摸黑探索的历程；也像科学家进行千百次实验才能积累的成功经验一样，美术课堂是最好的实验室，教法的摸索与教学思想的锤炼需要用教学的智慧去总结，这需要教师除了不断提高自身的专业水平外，还要提高理论水平，接触前沿课改精神，努力吸取其他学科精辟的教学思想，尝试跨学科整合探究，积极撰写教学心得体会，形成独特的教学风格。常说三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想；相信学生更会折服于有教学思想的老师，因此做好教学思想的锤炼也能不断提升自我的教学魅力。
学校要发展，课改出成效是关键。实践证明：整合教育教学资源，开展有效教学研究，优化课堂教学结构，大力提升学生的学习力就能有效提高课堂教学质量。本人将会努力争取成为一位受学生欢迎、爱戴和尊重的美术教师。
一、转变教学观念，改变教学方式
（一）对学情“望、闻、问、切”
望闻问切是中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。
有经验的教师也要像医生一样学会“望、闻、问、切”的妙法，通过观察学生以及与学生对话沟通等方式了解学生现有的美术素养水平如何，想学些什么、喜欢什么、想怎么学，这样把好学生的学习“脉象”就可以设计美术的学习课程了，若能结合具有地域特色的校本课程进行教学更受学生欢迎，这是因为校本课程内容更加贴近学生的学习生活，对提升学生的学习兴趣有很大的帮助。
（二）引导学生主动参与美术课堂教学活动
美术教师要加强教学研讨，转变教学模式，大力推进教学创新，把课堂还给学生，深入推进生命活力课堂教学。本人认为要在美术教学与学法设计方面构想好：如何指导学生自学，充分体现了“以学定教，突出主体，注重训练，突出实效”；如何引导学生积极主动参与课堂教学活动；如何改变被动的学习模式；如何提高学生的学习兴趣和学习能力。例如，美术鉴赏课程的教学设计要走出光看图片、听讲名作背后的故事的误区，学生被动听讲故事一来印象不深二来枯燥无味，最后导致厌学情绪。那么如何调动学生的兴趣呢？本人的操作方法是分小组以研究性学习模式进行，由学生自主研究学习，最后由小组选派代表分享小组研究总结。
（三）培养学生自主学习能力，回归艺术课堂教学本质
实践是检验真理的唯一标准。实践出真知，美术的本体也非常注重实践。历史上不同时期在出现过很多不同流派风格的名画、名作，都是那些伟大的艺术家用毕生的精力创造和开拓得来的成就，他们一方面吸取前人的优秀绘画技法，另方面用科学家做实验般的精神去千锤百炼属于自身个性的画风。美术教学需要學生对艺术的体验和感悟，教学时结合学生以往经验，循序渐进，挖掘适合学生发展的课程资源，进行开发和利用，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的潜能。为了让学生能更好地回归艺术课堂教学的本质，本人开展了“向大师学习”油彩特色课程的教学，并取得了较好的效果。现在把油彩特色课程的教学情况作以下小结：
1.学情分析、激发学生学习兴趣
据了解大部分同学是没有色彩造型训练和技巧基础，但共性是学生对色彩绘画艺术作品很感兴趣。本人根据这个情况，设计了学情破冰教学。第一步：介绍一些极具代表性的西方艺术大师，鉴赏他们不同时期的名作。第二步：让学生了解这些大师的名作在现今艺术市场的拍卖行情，了解其价值，提高学生对艺术作品收藏的关注和改变价值观，从而激发学生的学习兴趣。
2.色彩造型的训练教学
①提高构图能力
通过对大师作品的欣赏，教师向学生讲解、分析构图的特点，示范讲解构图的黄金分割法、主次、疏密、前后、大小……等关系，尽快提高学生的构图能力。
②调色训练
教师通过现场示范讲解色彩的明度、纯度、色相三属性，教会学生调配颜色的方法，让学生快速掌握色调倾向的判断以及对色彩冷暖对比关系的把握，这是画好色彩至关重要的训练环节。
3.大师引领、向大师学习
教师选取大师的优秀作品，让学生临摹大师的名作，面对面地跟它们对话，更能让学生吸收艺术的精华。为了降低难度，刚开始先临摹一些风景名作，如梵高的《星空》，先让学生把握大的构图了律动线，再大胆模仿梵高用奔放的弧线笔触交织出神秘的夜空。
4.放手让学生创作，发展创新精神
以向大师经典作品学习为桥梁，学生通过体验式的学习，从中感悟到每个画派的特征与表现的方式和手段，才能真正读懂大师的作品，了解大师在创作时的背景，了解大师们是如何思考、感悟艺术的真谛，如何把生活、哲学、思想、历史揉合在一起，他们的作品形式可以是具象的、抽象的、意象的、超现实主义的……
二、做好教学反思，提升学生学习力
美术学科要教得好也离不开教学反思。反思学生学习收获到怎样程度，美术作品是最直观的。透过作品可以了解到学生的美术素养情况，诸如对构图、比例、造型、色彩等相关知识的了解和掌握程度，那么教师要分类总结，反思下一步教学设计，如何让学生能多快好省地完成学习任务和达到学习目标，最大限度地提高学生的学习力和提高课堂的教学质量。本人相信在美术教学上不断进行教学反思，调整教法，这样会大力提升学生的学习力。
三、做好教学思想的锤炼，提升教学魅力
教学风格的形成有赖于教学思想的锤炼。教学思想的锤炼像蝉的蜕变一样要经历一番摸黑探索的历程；也像科学家进行千百次实验才能积累的成功经验一样，美术课堂是最好的实验室，教法的摸索与教学思想的锤炼需要用教学的智慧去总结，这需要教师除了不断提高自身的专业水平外，还要提高理论水平，接触前沿课改精神，努力吸取其他学科精辟的教学思想，尝试跨学科整合探究，积极撰写教学心得体会，形成独特的教学风格。常说三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思想；相信学生更会折服于有教学思想的老师，因此做好教学思想的锤炼也能不断提升自我的教学魅力。
学校要发展，课改出成效是关键。实践证明：整合教育教学资源，开展有效教学研究，优化课堂教学结构，大力提升学生的学习力就能有效提高课堂教学质量。本人将会努力争取成为一位受学生欢迎、爱戴和尊重的美术教师。