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【中图分类号】G78
当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子趾高气扬，言行都失去了基本的礼貌。许多人都感叹：一代不如一代了。这一现象让家长和社会都感到行为习惯教育迫在眉睫。
《指南》中对幼儿的行为习惯教育进行了比较清楚地分析与建议，尤其是在“社会”中，更是提出了明确的指向与要求。如：幼儿会使用简单的礼貌用语。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。主动与人打招呼是人际交往跨出的重要的第一步。
在现实中，小年龄孩子可能刚入园，面对一个全新的陌生集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。从小家庭走向了大集体，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，和人主动打招呼的意识能力很薄弱。有的则是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为；孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。家长过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，没有意识到示范、引导，没有明确其基本的社会交往礼仪。也有的可能受过人为的负面影响，不愿意和人打招呼。许多孩子怕陌生人的原因之一，是由于家长管教过严，限制过多等，导致孩子不愿接近生人，胆小、自卑。 当孩子不愿招呼人时，说“这孩子不懂礼貌”，伤害了孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，长此以往孩子给自己的暗示也成了如此。我们要慢慢的引导其学会基本的交往和沟通，与人打招呼则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。
3-4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习交流交往的奠基期。家长只需要运用一些小技巧，就可以改变孩子不愿与人打招呼的行为，培养成有礼貌行为好习惯的孩子。
一、创设良好的环境。
我国儿童教育家陈鹤琴认为儿童应该有良好的环境，他说：小孩子生来大都都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好的，小孩子就容易变好，环境坏的，小孩子很容易变坏。孩子在三、四岁时，家庭和谐、相互有礼，对幼儿的礼貌行为有很大的作用。家庭里有秩序的、整洁的、和谐快乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，友爱友善都是培养幼儿良好的主动打招呼行为习惯的好环境。
同时更要注重身边环境的选择，古有孟母三迁，今有择校而居，环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。家长要注重自身的环境营造，更要为孩子选择周边的交往环境，避免粗鲁的、不文明的交往方式的环境。
二、采用不同的方法。
1.以身示范。孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的，如果父母纵容孩子第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。在家里，平时父母说话就要注意使用文明用语，尊重孩子，不用命令的口吻跟孩子说话，而应该用“请你.....”等有礼貌的言辞与其进行沟通。孩子替自己分担什么事时，一定要记得说“谢谢你”。孩子的成长是漫长的社会化过程，不可一蹴而就，他需要反复模仿成人的行为。因此，家长在带孩子外出遇到熟人时，可主动上前打招呼，给孩子一个良好的示范。
2.动作辅助。家长可以教孩子打招呼时伴随动作，如：hello，早，可以教孩子面带微笑一手上举挥一下，动作辅导让孩子更容易主动问好。动作提示也是指导孩子的小技巧，家长可以伴随眼神和动作提醒孩子适时地与人交往。
3.图示提醒法，家长可以在家中便于孩子观察的地方张贴相关问好的图片，图片可以网上下载，也可以父母与孩子讨论后一起制作图片，也可购买有些伴有语音的图片：你好，见到你真开心；孩子一看一听很明白。
4.重点指导：家长可以关注孩子主动打招呼的内容，扩充孩子打招呼，与人交流的话：如早上好，我回来了，再见，谢谢，不客气，你真美等，让孩子面对不同的情景运用不同的禮貌用语。
5.适当的奖励。如果孩子对客人、朋友很有礼貌，要及时予以肯定，可以运用点头、微笑或者用语言等方式对孩子进行鼓励。有些幼儿园有礼仪小标兵等活动，家长可结合进行，同样进行家中的奖励与鼓励活动，及时鼓励，促进孩子礼仪宝贝的热情持续高涨，打招呼主动性大大得到提高。
6.不同场景的锻炼。考虑到平时打招呼情况单一，家长可以特意安排客人来了等情景，请孩子学着专门接待自己的小伙伴，促进孩子更主动。还可以安排去孩子喜欢的小朋友家，结合礼貌教育，给孩子更多体验场所与空间，形成良好的打招呼习惯。
三、保持教养一致性。
培养孩子懂礼貌，家庭成员要有统一教育态度和方法，不能每个家庭成员采取不同的态度，各敲各的锣，各打各的鼓，有的唱白脸有的唱红脸。因为这样会使孩子不知所措，而教育的作用也就在不知所措中相互抵消。要对幼儿进行礼貌教育的影响培养，必须要借助与家长的鼓励和督促。家庭教育孩子是一个长期的过程，所以，家长一定要统一步调，统一态度，而且要有始有终，持之以恒，只有这样才能达到教育的最佳效果。
孩子在家中的时间要多于在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。家长也要与老师保持联系，了解幼儿在幼儿园中的活动与表现，掌握幼儿在园中的情况，以便采取更有效的教育措施。及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性，这样孩子的礼貌行为才会得到真正的养成。
科学研究表明，一个习惯的养成最起码是21天时间，对于小年龄孩子来说，这个数字远远不够，因为年龄小，容易忘记、变形。家长让孩子坚持不仅是一种形式，而且是一种方法。让孩子逐渐从模仿、好玩，慢慢演变成对人的尊敬的一种反应，变成自然而然的一种行为。只有家长持续的关注，察言观色，了解明白孩子的自觉性和习惯性，并加以鼓励巩固，习惯才会慢慢得以养成。
美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。“打招呼”是跨向社会活动的第一步，是人际交往的敲门砖。家长们要把握好幼儿学习社会交往的初始阶段，让孩子在初始阶段有个好的开始。
当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子趾高气扬，言行都失去了基本的礼貌。许多人都感叹：一代不如一代了。这一现象让家长和社会都感到行为习惯教育迫在眉睫。
《指南》中对幼儿的行为习惯教育进行了比较清楚地分析与建议，尤其是在“社会”中，更是提出了明确的指向与要求。如：幼儿会使用简单的礼貌用语。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。主动与人打招呼是人际交往跨出的重要的第一步。
在现实中，小年龄孩子可能刚入园，面对一个全新的陌生集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。从小家庭走向了大集体，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，和人主动打招呼的意识能力很薄弱。有的则是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为；孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。家长过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，没有意识到示范、引导，没有明确其基本的社会交往礼仪。也有的可能受过人为的负面影响，不愿意和人打招呼。许多孩子怕陌生人的原因之一，是由于家长管教过严，限制过多等，导致孩子不愿接近生人，胆小、自卑。 当孩子不愿招呼人时，说“这孩子不懂礼貌”，伤害了孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，长此以往孩子给自己的暗示也成了如此。我们要慢慢的引导其学会基本的交往和沟通，与人打招呼则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。
3-4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习交流交往的奠基期。家长只需要运用一些小技巧，就可以改变孩子不愿与人打招呼的行为，培养成有礼貌行为好习惯的孩子。
一、创设良好的环境。
我国儿童教育家陈鹤琴认为儿童应该有良好的环境，他说：小孩子生来大都都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好的，小孩子就容易变好，环境坏的，小孩子很容易变坏。孩子在三、四岁时，家庭和谐、相互有礼，对幼儿的礼貌行为有很大的作用。家庭里有秩序的、整洁的、和谐快乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，友爱友善都是培养幼儿良好的主动打招呼行为习惯的好环境。
同时更要注重身边环境的选择，古有孟母三迁，今有择校而居，环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。家长要注重自身的环境营造，更要为孩子选择周边的交往环境，避免粗鲁的、不文明的交往方式的环境。
二、采用不同的方法。
1.以身示范。孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的，如果父母纵容孩子第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。在家里，平时父母说话就要注意使用文明用语，尊重孩子，不用命令的口吻跟孩子说话，而应该用“请你.....”等有礼貌的言辞与其进行沟通。孩子替自己分担什么事时，一定要记得说“谢谢你”。孩子的成长是漫长的社会化过程，不可一蹴而就，他需要反复模仿成人的行为。因此，家长在带孩子外出遇到熟人时，可主动上前打招呼，给孩子一个良好的示范。
2.动作辅助。家长可以教孩子打招呼时伴随动作，如：hello，早，可以教孩子面带微笑一手上举挥一下，动作辅导让孩子更容易主动问好。动作提示也是指导孩子的小技巧，家长可以伴随眼神和动作提醒孩子适时地与人交往。
3.图示提醒法，家长可以在家中便于孩子观察的地方张贴相关问好的图片，图片可以网上下载，也可以父母与孩子讨论后一起制作图片，也可购买有些伴有语音的图片：你好，见到你真开心；孩子一看一听很明白。
4.重点指导：家长可以关注孩子主动打招呼的内容，扩充孩子打招呼，与人交流的话：如早上好，我回来了，再见，谢谢，不客气，你真美等，让孩子面对不同的情景运用不同的禮貌用语。
5.适当的奖励。如果孩子对客人、朋友很有礼貌，要及时予以肯定，可以运用点头、微笑或者用语言等方式对孩子进行鼓励。有些幼儿园有礼仪小标兵等活动，家长可结合进行，同样进行家中的奖励与鼓励活动，及时鼓励，促进孩子礼仪宝贝的热情持续高涨，打招呼主动性大大得到提高。
6.不同场景的锻炼。考虑到平时打招呼情况单一，家长可以特意安排客人来了等情景，请孩子学着专门接待自己的小伙伴，促进孩子更主动。还可以安排去孩子喜欢的小朋友家，结合礼貌教育，给孩子更多体验场所与空间，形成良好的打招呼习惯。
三、保持教养一致性。
培养孩子懂礼貌，家庭成员要有统一教育态度和方法，不能每个家庭成员采取不同的态度，各敲各的锣，各打各的鼓，有的唱白脸有的唱红脸。因为这样会使孩子不知所措，而教育的作用也就在不知所措中相互抵消。要对幼儿进行礼貌教育的影响培养，必须要借助与家长的鼓励和督促。家庭教育孩子是一个长期的过程，所以，家长一定要统一步调，统一态度，而且要有始有终，持之以恒，只有这样才能达到教育的最佳效果。
孩子在家中的时间要多于在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。家长也要与老师保持联系，了解幼儿在幼儿园中的活动与表现，掌握幼儿在园中的情况，以便采取更有效的教育措施。及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性，这样孩子的礼貌行为才会得到真正的养成。
科学研究表明，一个习惯的养成最起码是21天时间，对于小年龄孩子来说，这个数字远远不够，因为年龄小，容易忘记、变形。家长让孩子坚持不仅是一种形式，而且是一种方法。让孩子逐渐从模仿、好玩，慢慢演变成对人的尊敬的一种反应，变成自然而然的一种行为。只有家长持续的关注，察言观色，了解明白孩子的自觉性和习惯性，并加以鼓励巩固，习惯才会慢慢得以养成。
美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。“打招呼”是跨向社会活动的第一步，是人际交往的敲门砖。家长们要把握好幼儿学习社会交往的初始阶段，让孩子在初始阶段有个好的开始。