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摘要:多媒体作为现代教学工具,在政治课教学中发挥了独特作用。但是教学效果与电教媒体使用的多少并非成正比关系,现代化的电教手段只是辅助手段。本文着重分析了多媒体与政治课教学结合过程所存在的主要误区,并针对运用电教手段要选准时机,把握最佳作用点,提出几点对策。
关键词:多媒体;政治课教学;主要误区;对策
随着现代信息技术的发展,多媒体教学被广大政治教师普遍采用,适时地选用电教媒体辅助教学,可以丰富教学内容,化抽象为具体,优化教学环节,为课堂教学注入活力,提高课堂教学效果。但是一些教师在运用多媒体教学时存在认识上的误区,值得我们一线教师反思,主要表现:一味追求“大容量”,贪多求全,无视学生的主体地位。有些教师把教材内容、网络资料、练习题到板书内容等全部内容都搬到课件上,上课时教师只是手不停地点鼠标,机械地播放一个又一个幻灯片,口不停地在读课件,学生两眼死盯着屏幕。一堂课下来,教学没有凸显重难点,认知目标偏离,缺乏了新课程下最重要的教学互动和交流。学生的主体地位严重缺失,自然没有实现既定的教学目标。
电化教学的实践表明,教学效果与电教教材用的多少并非是正比关系,现代化的电教手段只是辅助手段,要本着“少而精”的科学性原则,运用电教手段要选准时机,把握最佳作用点,真正把“好钢用在刀刃上”。下面本人结合自身的教学实践谈几点对策。
一、恰当运用于导入新课,激发学生興趣,增强求知欲望
著名特级别教师于漪同志说 :“上课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维或像磁石一样 ,把学生牢牢地吸引住。”由于高中学生对纷繁复杂、风云变幻的世界情有独钟。上课之始,教师若能选用与教材内容相关的社会生活热点导入新课,必能激发兴趣,培养理论联系实际的能力,给学生一种新鲜感和吸引力,利于进入新课的探讨。如“价值与价值观 ”一框题的教学,在本节课上我选取了以下材料: 2015年1O月5日,“诺贝尔生理学或医学奖”获奖名单揭晓,来自中国的女药学家屠呦呦获奖 。可是所获奖金在北京只能买半个客厅 。10月8日,演员黄晓明结婚 ,婚礼非常高大上。办一场婚礼几乎瘫痪上海两座机场。几乎同时发生的这两件事情,引发了社会对于屠黄两人人生价值大小的争议。那么,如何看待这样的争议? 什么是人生价值?如何评判人生价值呢 ?屠呦呦、黄晓明都是中学生熟悉的人物,必能激发学生兴趣,积极参与到新课学习过程。
二 、运用于辅助精讲,突破重点难点,解开学生疑点
如果在“引入阶段 ”着重的是激发学生兴趣,增加求知欲,那么,“新授阶段”则要注重突出重点突破难点,解开学生疑。电教媒体具有形象 、直观、生动 、声色兼备 、静动结合等诸多优点,可变抽象为具体 ,降低抽象思维坡度,从而有效解决采用传统手段难以讲清 、讲透的重难点内容。如在讲“主次要矛盾时,学生对于“解决问题的关键在于抓住事物的主要矛盾”理解不够透彻,教学中我设计了一组动画 :五个壮汉用力拉牛的尾巴,怎么也拖不动,而一个小孩用绳拴住牛鼻子走得似乎毫不费力。惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果,不仅活跃了课堂气氛,使学生的兴趣大增,而且还使他们在愉悦的气氛中突破了重难点,学生也自然能理解了“牵牛要牵牛鼻子”、“擒贼先擒王 ”的哲学寓意。
三、运用于理论联系实际,解决社会热点问题,增强政治教学的时效性
利用多媒体教学手段将最新的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入教学中,这既反映了时代脉搏,又丰富了教学内容。如在教学“文化与经济相互交融”时,多媒体展示:根据国家电影专资办数据,吴京执导的电影《战狼2》上映24天,票房突破50亿元人民币,这是国产电影首次迈入50亿元票房大关。与此同时,《战狼2》在中国市场累积观影人次达到1.4亿,超越了《泰坦尼克号》在北美市场观影人次1.38亿的纪录,荣登“单一市场观影人次”全球榜首。此外,影片将延期上映至9月28日,最终票房仍然有进一步提升空间。
让学生通过对这些热点资料分析,更好地体会发展文化产业,增加文化消费,对提升文化生产力的作用。这样也把课本理论知识与当前社会热点结合了起来,培养了学生理论联系实际,分析解决实际问题的能力。
四、运用与归纳总结 ,提纲挈领
无论是在新课学习,还是在复习课教学中,如果能用电教媒体把每课、每节的知识体系进行总结、整理,则有利于学生系统、全面地掌握知识,增大教学密度 、提高教学效果 。
总之,在政治课堂教学中,我们要走出电化教学的误区,树立正确的观念,运用电教媒体应注意合理选取切人点 ,找准最佳作用时机以最大限度地发挥现代媒体的优势 ,促进政治课教学过程的优化,真正把好钢用在刀刃上,为推进素质教育服务。
参考文献:
[1]李永强.教学中应合理运用电教手段.文学教育.2009(12)
[2]张金如.走出多媒体运用误区,提高政治课教学效率.教学研究
[3]徐岚.政治课多媒体课件运用中的问题.广东教育.2004(7)
关键词:多媒体;政治课教学;主要误区;对策
随着现代信息技术的发展,多媒体教学被广大政治教师普遍采用,适时地选用电教媒体辅助教学,可以丰富教学内容,化抽象为具体,优化教学环节,为课堂教学注入活力,提高课堂教学效果。但是一些教师在运用多媒体教学时存在认识上的误区,值得我们一线教师反思,主要表现:一味追求“大容量”,贪多求全,无视学生的主体地位。有些教师把教材内容、网络资料、练习题到板书内容等全部内容都搬到课件上,上课时教师只是手不停地点鼠标,机械地播放一个又一个幻灯片,口不停地在读课件,学生两眼死盯着屏幕。一堂课下来,教学没有凸显重难点,认知目标偏离,缺乏了新课程下最重要的教学互动和交流。学生的主体地位严重缺失,自然没有实现既定的教学目标。
电化教学的实践表明,教学效果与电教教材用的多少并非是正比关系,现代化的电教手段只是辅助手段,要本着“少而精”的科学性原则,运用电教手段要选准时机,把握最佳作用点,真正把“好钢用在刀刃上”。下面本人结合自身的教学实践谈几点对策。
一、恰当运用于导入新课,激发学生興趣,增强求知欲望
著名特级别教师于漪同志说 :“上课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维或像磁石一样 ,把学生牢牢地吸引住。”由于高中学生对纷繁复杂、风云变幻的世界情有独钟。上课之始,教师若能选用与教材内容相关的社会生活热点导入新课,必能激发兴趣,培养理论联系实际的能力,给学生一种新鲜感和吸引力,利于进入新课的探讨。如“价值与价值观 ”一框题的教学,在本节课上我选取了以下材料: 2015年1O月5日,“诺贝尔生理学或医学奖”获奖名单揭晓,来自中国的女药学家屠呦呦获奖 。可是所获奖金在北京只能买半个客厅 。10月8日,演员黄晓明结婚 ,婚礼非常高大上。办一场婚礼几乎瘫痪上海两座机场。几乎同时发生的这两件事情,引发了社会对于屠黄两人人生价值大小的争议。那么,如何看待这样的争议? 什么是人生价值?如何评判人生价值呢 ?屠呦呦、黄晓明都是中学生熟悉的人物,必能激发学生兴趣,积极参与到新课学习过程。
二 、运用于辅助精讲,突破重点难点,解开学生疑点
如果在“引入阶段 ”着重的是激发学生兴趣,增加求知欲,那么,“新授阶段”则要注重突出重点突破难点,解开学生疑。电教媒体具有形象 、直观、生动 、声色兼备 、静动结合等诸多优点,可变抽象为具体 ,降低抽象思维坡度,从而有效解决采用传统手段难以讲清 、讲透的重难点内容。如在讲“主次要矛盾时,学生对于“解决问题的关键在于抓住事物的主要矛盾”理解不够透彻,教学中我设计了一组动画 :五个壮汉用力拉牛的尾巴,怎么也拖不动,而一个小孩用绳拴住牛鼻子走得似乎毫不费力。惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果,不仅活跃了课堂气氛,使学生的兴趣大增,而且还使他们在愉悦的气氛中突破了重难点,学生也自然能理解了“牵牛要牵牛鼻子”、“擒贼先擒王 ”的哲学寓意。
三、运用于理论联系实际,解决社会热点问题,增强政治教学的时效性
利用多媒体教学手段将最新的社会热点问题、国内外重大事件、史实融入教学中,这既反映了时代脉搏,又丰富了教学内容。如在教学“文化与经济相互交融”时,多媒体展示:根据国家电影专资办数据,吴京执导的电影《战狼2》上映24天,票房突破50亿元人民币,这是国产电影首次迈入50亿元票房大关。与此同时,《战狼2》在中国市场累积观影人次达到1.4亿,超越了《泰坦尼克号》在北美市场观影人次1.38亿的纪录,荣登“单一市场观影人次”全球榜首。此外,影片将延期上映至9月28日,最终票房仍然有进一步提升空间。
让学生通过对这些热点资料分析,更好地体会发展文化产业,增加文化消费,对提升文化生产力的作用。这样也把课本理论知识与当前社会热点结合了起来,培养了学生理论联系实际,分析解决实际问题的能力。
四、运用与归纳总结 ,提纲挈领
无论是在新课学习,还是在复习课教学中,如果能用电教媒体把每课、每节的知识体系进行总结、整理,则有利于学生系统、全面地掌握知识,增大教学密度 、提高教学效果 。
总之,在政治课堂教学中,我们要走出电化教学的误区,树立正确的观念,运用电教媒体应注意合理选取切人点 ,找准最佳作用时机以最大限度地发挥现代媒体的优势 ,促进政治课教学过程的优化,真正把好钢用在刀刃上,为推进素质教育服务。
参考文献:
[1]李永强.教学中应合理运用电教手段.文学教育.2009(12)
[2]张金如.走出多媒体运用误区,提高政治课教学效率.教学研究
[3]徐岚.政治课多媒体课件运用中的问题.广东教育.2004(7)