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文章从物理课程标准倡导的提升学科素养的要求出发,分析了牛顿第二定律在教学实践中存在与课标要求不一致的地方,认为2019年的新版教科书给了我们更好的教学启示,但是当下关注的人并不多。文章从历史和现实两个角度,分析了牛顿第二定律的推理过程,借助数字化的实验技术,提出了更加合理的教学思路。
基于推理的“牛顿第二定律”教学思考
【摘 要】
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文章从物理课程标准倡导的提升学科素养的要求出发,分析了牛顿第二定律在教学实践中存在与课标要求不一致的地方,认为2019年的新版教科书给了我们更好的教学启示,但是当下关
【机 构】
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山东师范大学物理与电子科学学院
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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山东省人文社科研究课题“核心素养视域下核心概念的学习进阶研究”(J16YG06),山东省研究生教育联合培养基地建设课题(SDYJD17064),山东省基础教育教学改革立项项目“新高考背景下中学物理课程实施的困境突破”(3700008)
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