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PCK理论产生于美国教师研究的"缺失范式",教学智慧研究产生于我国新课改实践。前者源于科学知识的文化背景,后者根植于我国深厚的"教"的智慧土壤。两者既有的研究历程呈现出相互渗透的倾向,转识成智是两者研究发展的应然结果。
由分离到融合:PCK与教学智慧研究的发展趋势
【摘 要】
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PCK理论产生于美国教师研究的"缺失范式",教学智慧研究产生于我国新课改实践。前者源于科学知识的文化背景,后者根植于我国深厚的"教"的智慧土壤。两者既有的研究历程呈现出
【机 构】
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南京市天正小学
【出 处】
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江苏教育学院学报(社会科学)
【发表日期】
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2013年03期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“小学数学教师学科教学知识(PCK)发展的案例研究”(项目编号:GOA10702)
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