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针对目前高中英语阅读和写作教学过于注重语言知识的掌握和语言技能的培养,而忽视学生思辨能力的培养的现象,以一堂高中英语读写结合课为例,根据Anderson和Krathwhol修订的认知能力模型,阐述如何在读写结合课中通过开展由低阶到高阶的思辨活动,引导学生深度思考,从而提高学生的思辨能力。
基于学生思辨能力培养的高中英语读写结合课
【摘 要】
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针对目前高中英语阅读和写作教学过于注重语言知识的掌握和语言技能的培养,而忽视学生思辨能力的培养的现象,以一堂高中英语读写结合课为例,根据Anderson和Krathwhol修订的认
【机 构】
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湖南省长沙市明德中学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2017年17期
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