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笔者借鉴习明纳这种课堂形式的经验，将讨论课分为讨论性质与辩论性质两类，在每一种类型的课程中将学生分成若干组，通过各小组的精心准备来开展积极有效的讨论课。教师在讨论课中要发挥积极的作用才能确保讨论课的成功。建构主义对知识的认识使笔者认识到师者传授的“道”应当是学习的方法，而不是具体的知识。
师者应当传授什么道？——法学课堂教学改革之讨论课
【摘 要】
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笔者借鉴习明纳这种课堂形式的经验，将讨论课分为讨论性质与辩论性质两类，在每一种类型的课程中将学生分成若干组，通过各小组的精心准备来开展积极有效的讨论课。教师在讨论课中
【机 构】
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宜宾学院法学与公共管理系
【出 处】
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世纪桥
【发表日期】
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2007年3期
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