论文部分内容阅读
摘要：大学语文教学是以古今中外文质兼美的经典文学篇章为鉴赏和品读的对象，从而提高学生语言文字运用的能力，激发他们对祖国语言和文化的热爱，增强其爱国情操和民族自豪感，陶冶其道德情操，提高其审美情趣，塑造其健全的人格。所以说大学语文课程中本身就蕴含着丰富的德育元素或思政元素，在“课程思政”教育中有着得天独厚的优势，发挥着不可替代的主力军作用。下面笔者就对此展开探索。
关键词：课程思政;大学语文教学;德育工作;
1 “课程思政”是一种新的教育教学理念
“课程思政”不是增开一门课程，也不是增设一项活动，它是一种新的教育教学理念。就是要把高校思想政治教育融入课程教学和改革的过程之中，最终实现高校全员、全过程、全方位的育人模式。高校一方面要充分发挥显性思政——思想政治理论课在价值引领中的核心作用，另一方面也要充分发挥隐性思政——综合素养课、专业课等的育人价值，实现显性思政和隐性思政的相融相通。目前，“课程思政”这种理念在高校并未深入人心、达成共识，例如有的专业课老师只顾埋头拉车，不看方向，不关心形势政策，远离政治，认为德育工作是思政课老师的事，在教学中只顾教书而不注重育人，甚至有些老师在课堂上宣扬西方价值观和西方政治制度。这样就造成教学中知识传授和价值引领相割裂、思政教育和专业教学“两张皮”的现象，严重的还导致学生对主流价值观产生怀疑和动摇。“课程思政”就是要充分挖掘其他各类课程中的思政元素，使它们和思想政治理论课一起为学生树立坚定的理想信念保驾护航。
2 基于“课程思政”新理念的大学语文教学中的德育教育
2.1 充分挖掘大学语文“德育元素”或“思政元素”的方法
2.1.1 深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值和时代意义
习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出，要深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。一般来说，中华优秀传统文化或中国古代文学是大学语文非常重要的教学内容，所占学时也比较多，要使大学语文中的人文素质教育和思政教育更好地融合，从而发挥更大的育人效果，就要深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值和时代意义。结合现代社会和当代大学生活，对中国古代文学中典型的情境、场景、人物形象、故事情节等进行现代阐释和解读，引导学生正确地对待有关竞争、友谊、团队定位与合作、爱情等自身关心的问题，培养他们的爱国精神和家国情怀，锻造他们自强不息、勇于担当、追求公平正义和至善至美的品格。
2.1.2 开辟和大学语文教学内容有内在联系的思政专题
大学语文教学内容中也可以开辟和相关知识点有内在联系的思政专题，这样可以让大学语文课更具时代气息和生活魅力。例如讲中国古诗词，可以开辟“习近平总书记口中的‘古诗词’”或“习近平总书记为优秀传统文化代言”等专题。如他在院士大会上引用《离骚》中的名句表示，创新从来都是九死一生，但我们必须要有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情;他勉励青年学生要发扬“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的精神;他在莫斯科国际关系学院演讲时用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句向世界宣示中国的自信;他在博鳌年会上做主旨演讲时说“一花独放不是春，百花齐放春满园”，表达了不同文明不同发展模式要在交流互鉴中共同发展的深刻思想。这样的思政专题和我们的大学语文教学没有违和感，相反使大学语文课更具时代魅力，视野更开阔，境界更高远。
2.1.3 以社会主义核心价值观为切入点来进行大学语文德育教育
社会主义核心价值观是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的高度凝练和精髓，是千百年来奔流在中国人血脉里的文化基因。大学语文中的文学经典篇目或多或少、或直接或间接都有社会主义核心价值观的踪迹和身影。例如讲先秦诸子百家，如孔子儒家思想中和谐、诚信、友善的观念;道家思想中自由的观念;墨家思想中平等的观念;法家思想中公正、法治的观念。这些思想观念和社会主义核心价值观一脉相承。所以以社会主义核心价值观为切入点来进行大学语文德育教育是非常可行的方法。
3 大学语文“课程思政”的实现途径
3.1 做好顶层设计
“课程思政”不是一时的热情，高校应注重建立长效机制。它也不是某一类课或某几门课要做的事情，高校党委应负主体责任，教学管理、组织人事等职能部门应负具体责任，站在学校的层面，整体协调、齐抓共管各类课程的政治思想教育，促进显性思政和隐性思政的统一，构建全员、全过程、全方位的育人格局。让“课程思政”的理念深入人心。大学语文“课程思政”是高校“课程思政”体系中的一环，其德育教育的有效性和最大化有赖于高校“课程思政”科学而合理的顶层设计。
3.2 大学语文教师应不断提高自身的德育意识和德育能力
“课程思政”建设的关键在教师，习近平总书记强调，传道者自己要先明道、信道。高校教師要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。大学语文“课程思政”要取得好的教学效果，大学语文教师不仅要不断地提高自身的业务能力和水平，还要不断地提高自身的德育意识和德育能力。一是，大学语文教师应提高政治站位，要从党和国家事业发展的战略高度和高校人才培养质量的需求来认识“课程思政”的重要性，不要简单地认为思想政治教育就是思政理论课老师的事，要积极发挥思想政治教育的主观能动性。二是，实行大学语文“思政教育”并不是走马观花、浮光掠影地做表面工作，而是要沉下去，对教学大纲、教学内容、教学方式方法、课程考核等做系统的调整和设计。
3.3 积极开展校园文化活动
习近平总书记要求，要注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。大学语文“课程思政”要想取得更好的育人效果，不仅要积极地进行第一课堂的教学探索，还要注重第二课堂（课外）和第三课堂（网络平台）文化活动的开展，例如主持开展或引导学生参加演讲比赛、古诗词大赛、诗文朗诵、征文比赛等活动，为弘扬先进文化、传播正能量，推进校园文化建设尽绵薄之力。
参考文献：
[1] 黄胜男.优秀文学作品在高校思想政治教育中的运用研究 [D].沈阳：沈阳师范大学，2018.
[2] 张文凤.高职院校基于思政课开发人文通识课程的内在逻辑及策略[J]. 现代教育科学，2018（12）.
（作者单位：河南建筑职业技术学院）
关键词：课程思政;大学语文教学;德育工作;
1 “课程思政”是一种新的教育教学理念
“课程思政”不是增开一门课程，也不是增设一项活动，它是一种新的教育教学理念。就是要把高校思想政治教育融入课程教学和改革的过程之中，最终实现高校全员、全过程、全方位的育人模式。高校一方面要充分发挥显性思政——思想政治理论课在价值引领中的核心作用，另一方面也要充分发挥隐性思政——综合素养课、专业课等的育人价值，实现显性思政和隐性思政的相融相通。目前，“课程思政”这种理念在高校并未深入人心、达成共识，例如有的专业课老师只顾埋头拉车，不看方向，不关心形势政策，远离政治，认为德育工作是思政课老师的事，在教学中只顾教书而不注重育人，甚至有些老师在课堂上宣扬西方价值观和西方政治制度。这样就造成教学中知识传授和价值引领相割裂、思政教育和专业教学“两张皮”的现象，严重的还导致学生对主流价值观产生怀疑和动摇。“课程思政”就是要充分挖掘其他各类课程中的思政元素，使它们和思想政治理论课一起为学生树立坚定的理想信念保驾护航。
2 基于“课程思政”新理念的大学语文教学中的德育教育
2.1 充分挖掘大学语文“德育元素”或“思政元素”的方法
2.1.1 深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值和时代意义
习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出，要深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。一般来说，中华优秀传统文化或中国古代文学是大学语文非常重要的教学内容，所占学时也比较多，要使大学语文中的人文素质教育和思政教育更好地融合，从而发挥更大的育人效果，就要深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值和时代意义。结合现代社会和当代大学生活，对中国古代文学中典型的情境、场景、人物形象、故事情节等进行现代阐释和解读，引导学生正确地对待有关竞争、友谊、团队定位与合作、爱情等自身关心的问题，培养他们的爱国精神和家国情怀，锻造他们自强不息、勇于担当、追求公平正义和至善至美的品格。
2.1.2 开辟和大学语文教学内容有内在联系的思政专题
大学语文教学内容中也可以开辟和相关知识点有内在联系的思政专题，这样可以让大学语文课更具时代气息和生活魅力。例如讲中国古诗词，可以开辟“习近平总书记口中的‘古诗词’”或“习近平总书记为优秀传统文化代言”等专题。如他在院士大会上引用《离骚》中的名句表示，创新从来都是九死一生，但我们必须要有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情;他勉励青年学生要发扬“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的精神;他在莫斯科国际关系学院演讲时用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句向世界宣示中国的自信;他在博鳌年会上做主旨演讲时说“一花独放不是春，百花齐放春满园”，表达了不同文明不同发展模式要在交流互鉴中共同发展的深刻思想。这样的思政专题和我们的大学语文教学没有违和感，相反使大学语文课更具时代魅力，视野更开阔，境界更高远。
2.1.3 以社会主义核心价值观为切入点来进行大学语文德育教育
社会主义核心价值观是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的高度凝练和精髓，是千百年来奔流在中国人血脉里的文化基因。大学语文中的文学经典篇目或多或少、或直接或间接都有社会主义核心价值观的踪迹和身影。例如讲先秦诸子百家，如孔子儒家思想中和谐、诚信、友善的观念;道家思想中自由的观念;墨家思想中平等的观念;法家思想中公正、法治的观念。这些思想观念和社会主义核心价值观一脉相承。所以以社会主义核心价值观为切入点来进行大学语文德育教育是非常可行的方法。
3 大学语文“课程思政”的实现途径
3.1 做好顶层设计
“课程思政”不是一时的热情，高校应注重建立长效机制。它也不是某一类课或某几门课要做的事情，高校党委应负主体责任，教学管理、组织人事等职能部门应负具体责任，站在学校的层面，整体协调、齐抓共管各类课程的政治思想教育，促进显性思政和隐性思政的统一，构建全员、全过程、全方位的育人格局。让“课程思政”的理念深入人心。大学语文“课程思政”是高校“课程思政”体系中的一环，其德育教育的有效性和最大化有赖于高校“课程思政”科学而合理的顶层设计。
3.2 大学语文教师应不断提高自身的德育意识和德育能力
“课程思政”建设的关键在教师，习近平总书记强调，传道者自己要先明道、信道。高校教師要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。大学语文“课程思政”要取得好的教学效果，大学语文教师不仅要不断地提高自身的业务能力和水平，还要不断地提高自身的德育意识和德育能力。一是，大学语文教师应提高政治站位，要从党和国家事业发展的战略高度和高校人才培养质量的需求来认识“课程思政”的重要性，不要简单地认为思想政治教育就是思政理论课老师的事，要积极发挥思想政治教育的主观能动性。二是，实行大学语文“思政教育”并不是走马观花、浮光掠影地做表面工作，而是要沉下去，对教学大纲、教学内容、教学方式方法、课程考核等做系统的调整和设计。
3.3 积极开展校园文化活动
习近平总书记要求，要注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。大学语文“课程思政”要想取得更好的育人效果，不仅要积极地进行第一课堂的教学探索，还要注重第二课堂（课外）和第三课堂（网络平台）文化活动的开展，例如主持开展或引导学生参加演讲比赛、古诗词大赛、诗文朗诵、征文比赛等活动，为弘扬先进文化、传播正能量，推进校园文化建设尽绵薄之力。
参考文献：
[1] 黄胜男.优秀文学作品在高校思想政治教育中的运用研究 [D].沈阳：沈阳师范大学，2018.
[2] 张文凤.高职院校基于思政课开发人文通识课程的内在逻辑及策略[J]. 现代教育科学，2018（12）.
（作者单位：河南建筑职业技术学院）