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巴西教育家保罗·弗莱雷认为，“对话是一种创造行为”，在教学中，“只有要求进行批判性思维的对话才能产生批判性思维”。语文教育的对话主要有教师与学生的对话、师生与文本的对话、学生自我对话、学生与学生的对话等，其中最根本的是教师与学生的对话。这种对话有助于提高学生的语文素养，有助于促进学生的终身学习与发展。那么，在语文课堂中，教师应该如何发挥组织者和引导者的作用，提高对话的实效性，激活语文课堂呢，笔者就这个问题在教学实践中总结了几点体会。